《英语听说》小班授课方法浅谈.pdfVIP

ValueEngineering ·261 · 《英语听说》小班授课方法浅谈 DiscussiononMethodsofListeningandSpeakingfor”ListeningandSpeakingofEnglish” 黄莹 HuangYing (三峡大学外国语学院，宜昌443002) CollegeofForeignLanguages．CTGU，Yichang443002，China) 摘要：目前大学英语教学中，采用大班授课(ReadingandWriting)-~小班授课 (LjsteningandSpeakin~ 种教学形式相结合。教师在英语听说 小班授课中，灵活使用多种授课方法，使学生积极参与到课堂中，达到预期教学 目的。 Abstract：Ittakestheteachingform ofcombinationofthereadingandwritingandthelisteningandspeaking．Teacherslimberlyuseavarietyof teachingmethodsandmakestudentsactivelyparticipateintotheclassroom SOastoachievetheanticipatedgoalofteachinginthelisteningandspeka ing of”listeningandspeakingofEnglish”． 关键词：英语听说；小班授课；授课方法 Keywords：listeningna dspeakingofEnglish；listeningandspeaking；teachingmethod 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006—4311(2010)35—0261—02 1大班授课与小班授课的联系与区别 、 式 ，而这种方式，逐渐得到了教、学双方面的认可。 传统的非英语专业大学英语教学，是以自然班为基本单位进行 在大班授课中，教师主要就 “读写”的知识点进行讲授，听课学 的教学活动，“听说读写”均 由一位教师在教学计划 内完成。由于 自 生人数较多，通常会超过 100人 ，教师在授课中也多半只采用讲授 然班的人数较多、教学内容较多，教师们普遍重 读“写”，轻 “听说”。 式 的授课方法。 学生们为了能应付考试，也往往重 “读写”，轻 “听说”。这就造成了很 而小班授课 中，教师注重 了对学生听说能力的训练 ，使学生能 多学生学了十几年的英语，听说能力还很弱的现实情况。 更快更容易的用英语表达 自己。由于小班听课学生人数较少，通常 为了改变学生只会 “哑巴英语”的情况，在 目前的大学英语教学 在 30人左右，这样就使很多训练的内容可以充实到课堂中来，既训 改革中，大多数学校都采用了大班授课与小班授课相结合的教学方 练了学生的听说能力，又使课堂气氛轻松活泼。笔者经过四年的小 班授课，积累了部分有关小班授课的教学经验，与大家共同探讨、交 作者简介：黄莹(1979一)，女，湖北宜昌人，硕士在读 ，三峡大学外国语学院讲 流。为了更加清晰的了解到两种授课方式的联系与区别，笔者用表 师，主要从事英语语言教学与研究。 格的方式将大班授课与小班授课的异同点做一个对 比，见下表： 学方式的改进，对学生的学习主动性肯定起到一定程度的促进作 和实践教学的知识结构，训练学生对技术知识的应用表达能力将促 用，但是并没有解决企业对应届毕业生反映出的两个欠缺 问题。教 进解决学和用紧密结合的问题，成为改进工科专业课教学方法的核 学方式并不是某种固定模式能适应所有的教学内容的，应根据教学 心问题。如何在讲授专业课的过程中祢补上述二个缺陷问题，是对 内容和培养 目的灵活运用各种教学方式。 传统的工科专业课教学方法的挑战，也是对