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浅谈初中物理新课程教学设计 安徽省池州市贵池区第二中学 查清爱 摘 要 现行初中物理新课程教学设计要以达成三维目标为主线更新教育观念本文从教学 的三个基本环节导入展开教学小结与复习等方面阐述如何转让教师的角色培养学生 各方面的能力 关 键 词 初中物理 教学设计 主体地位 主导作用 能力培养 随着教育改革不断推进新的教育理念不断推广以及新教材的使用广大教师都在积 极探索如何更好地使用新教材通过几年来的教学实践和教研活动我有这样的认识不 管新课程怎样改课堂教学始终是教学的主阵地和主渠道物理新课程的课堂形式可以说 是百花齐放因而关于初中物理新课程教学设计也应是百花争艳 所谓教学设计就是教育实践工作者主要是老师运用一定的基础理论对教育活动进 行系统分析和规划以求达到一定教学目标的过程在新课程教学设计过程中教师应更新 观念教学设计的思路应以三维目标为主线下面我就初中物理新课程教学设计从三个方 面谈点认识 一导入 重在激发兴趣发散思维 良好的开端是成功的一半一部好看的电视剧一开始不一定吸引住观众少看一集也 无伤大雅但一堂课若学生学到高潮时才能认真地去听去参与那则是一堂非常失败的课 堂教学如何让学生能在每堂课中自始至终地在教师的引导下自主地去学习呢导入将起 到至关重要的作用 著名的心理学家希尔博士说过人与人之间只有很小的差异但是这种差异却往往造 成巨大的差异很小的差异就是指对事物有无兴趣巨大的差异就是成功与失败学生对 学习有浓厚的兴趣将是其获取知识和发展能力的强大动力 导入分为两种情况一种是每章节开始的新课导入另一种是贯穿于教学全过程的每一 个新的知识点的导入在新课程教学设计中就需要广大教师动点脑筋根据不同的教学内 容教学目标教学条件选择适合于自己的教学对象的一些行之有效的导入法进行教学意 在激发兴趣增强凝聚力提升教师驾驭课堂的能力 根据初中学生的身心特征好奇好动好胜以及强烈的表现欲望等课堂教学中的导 入法适宜于采用问题情境导入故事导入及实验导入等 首先一个好的问题情境常常对学生具有强大的吸引力容易激发学生强烈的问题意识 和探求动机引发学生积极思考从而独立解决问题发展其思维能力和创造能力课堂教 学的全过程中设计好的一连串的问题情境往往能将全班学生的注意力凝聚在一起学生没 有打盹的机会他们的思维总是处于兴奋状态但是设计的问题情境必须难易适中不能是 过于浅显学生一听便知的又不能是难度过大超出学生能力范围的东西这样的问题学生都 是不感兴趣的因而在新课程教学设计中创设问题情境首先要求教师能吃透教材掌握新 旧知识的联系还要了解学生现有的认知结构状况学生智能水平 其次故事导入能引人思考发生在生活周围的学生熟知的一些事情或故事可以引起 每位学生的好奇自觉地将故事情节在脑海中反复再现争相破解其中的物理道理例如 压强一章的教学导入时介绍大力士捏鸡蛋的故事惯性学习之初介绍乘坐公交车时 经常会发生的现象在电生磁教学中以海尔兄弟的漫话故事导入都很好地激发了学 生学习新知识的强烈欲望 另外实验导入的经常运用不仅可以激发学生的兴趣提高课堂教学效果而且可以很好 地培养学生的观察能力分析归纳能力实验能力以及提出问题的能力帮助他们正确认识 实验的作用和目的在实验导入过程中学生通过认真观察发现问题更想解决问题从而自 发地主动地进行探究经历问题解决的过程最后尝到成功后的喜悦 二展开教学 继承与创新并举理论与实践并重 初中物理新课程注重全体学生的发展强调教学过程中学生的主体地位而在物理新课 程教学设计中不论是教学内容教学目标及教学手段的设计都应根据教学对象教学环境 教学条件围绕三维目标而设计不能千篇一律可从以下几个方面着手 注重学生的健康发展