循证PBL教学法在中西医结合肾脏内科疾病课堂教学中的应用.pdfVIP

光 明中医2012年8月第27卷第 8期 CJGMCM August2012．~ol27．8 ·1697 · 【教管论坛 】 循证 PBL教学法在中西医结合肾脏 内科疾病 课堂教学 中的应用术 彭 钰 苏国彬 刘旭生 吴禹池 包 昆 卢富华 邹 川 刘壮竹 吕少华 梁 晖 赵代鑫 吴 薇 范冠杰 许 苑 蔡 寸。 摘要：目的 探讨循证PBL教学法与普通PBL教学法相比对学生学习能力的影响。方法 以中西医结合肾内科疾病教学为切 入点，初步建立PBL课程模块、教案讲稿，对2007级中西结合医院七年制精英班学生进行循证PBL中西医结合肾脏内科教学，课程 开始及结束分别向学生发调查问卷(该问卷根据 《高等中医教育中PBL教学调查问卷》及 《台湾中山医学大学PBL调查问卷》设 计)，通过 自身前后对照评价该教学法对学生学习能力的影响。结果 实施循证PBL肾内科学教学前后，学生对PBL教学的总体 评价、知识掌握的情况、调查学习兴趣和综合能力的提高情况、学生对PBL的适应情况等方面均有一定提高，但差异无统计学意义 (P0．05)。学生在课前有效准备学习目标优于普通PBL教学，差异有统计学意义(P0．001)。学生自我评价在同学问之互动、 本组讨论之进行流程掌控、讨论之内容有系统、组织并充实、本组同学均很认真的搜集资料等方面均有提高，差异有统计学意义(P 0．05)。结论 接受循证PBL教学后学生在课前有效准备学习目标、学生自我评价同学间之互动、本组讨论之进行流程掌控、讨 论之内容有系统、组织并充实、本组同学均认真地搜集资料等方面均有提高。 关键词：循证医学；PBL；中西医结合肾脏内科 doi：10．3969／j．issn．1003．8914．2012．08．120 文章编号：1003—8914(2012)-08．1697-04 1 引言 如下研究。 随着医学科技的发展和医学模式的转变，迫切需 2 方法 要进行医学教育模式 的探索和改革。近年来 ，美国、加 (1)研究类型 ：自身前后对照。 拿大及欧洲 的一些发达国家较早认识到现代医学模式 (2)研究对象：刚接受普通 内分泌科 PBL教学后 的发展要求 ，针对 “以问题为 中心”的教学模式进行 了 2007级七年制精英班学生。 较广泛、深入的研究和尝试，认为这一教学模式或教学 (3)教学方法：分成两个小组，每组 7人，每组推 理念有利于培养人文素质好，团队协作能力、自主学习 选 1名为小组讨论主席及记录员(一个案例学习活动 能力和临床应用能力强的高级医学人才。 期间一般不再更换组长)。 虽然我 国中医药 院校 已开始将 PBL教学法应用 准备 2个病例 (分别包含慢性肾小球 肾炎、肾病 于临床教学当中，但 由于 引进 PBL教学法 的时间较 综合征 ；泌尿系感染、慢性 肾功能衰竭)，每次 6个 短 ，各专业 的教学传统和方式不 同，甚至一些教师对 学时。 PBL教学方法及其实质的理解还参差不齐，加之教学 ①预习阶段 ，问题探讨 (第一次课 ，第 1、2课时)： 条件的限制，目前总体上还处于试验阶段，在中医药院 a．PBL的课程性质 ；学习 目的和要求 ；学习方法及 校中西医结合肾内科教学上仍处于空 白状态。 考评方式。 本课题组尝试以中西医结合肾内科疾病教学为切 b．各小组配备一名老师 (Tutor)，Tutor作 自我介 入点，初步建立 PBL课程模块、教案讲稿 ，对 比接受循 绍 ，增进师生之间的了解。 证 PBL课程与普通 PBL教学对学生学习能力影响，做 13．向学生介绍循证检索重要 中英文文献技巧及 评价方法。 基金项 目