创造性地使用教材, 实施科学探究——“光的折射” 教学设计.docVIP

创造性地使用教材,实施科学探究———“光的折射”教学设计 作者：周智良????文章来源：物理教学探讨 ;科学探究;光的折射 　　人教社的物理教材八年级(上)第二章的第四节“光的折射”,其主要内容为:介绍了“折射现象”,解释了“折射使池水变浅”,适量的作业,课外阅读“海市蜃楼”。对于光的折射的规律,教材只给出了一句话“当光从空气中倾斜射入水中或其他介质时,折射光线向法线方向偏折”。作为新课标下“光的折射”一节内容,无论从教材的内容(知识点数量)和难度要求都大大降低了。“光的折射”集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。 为了更好地达到课程标准提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维课程目标,我认为最好是把“光的折射”设计成为一堂科学探究课。下面是对“光的折射”的教学设计。 1　创设情景,引入新课,激趣激疑 让学生分组做两个神奇的实验,观察光的折射现象,激发学习兴趣,形成概念,提出问题。 (1)小魔术:先设法使自己恰好看不到位于纸杯底部的硬币,然后另一个同学往纸杯中倒入水,你观察到了什么现象? (2)体验生活中的现象:一根筷子倾斜插入盛有水的杯子中,你观察到了什么现象? (3)由学生提出疑问:通过观察以上两个实验,你有什么疑问吗?请大胆提出。 2　建立模型,提出概念,激发新的问题 通过演示激光斜射入水