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文科教学探索 调控英语课堂教学结构方法谈 赵 霞 （邱县梁二庄中学，河北 邯郸 ） 057451 摘 要：在英语课堂教学中，先教什么，后教什么，采用什么方式来教十分重要。可用师生互动、实物表演、体 态语言、歌曲游戏、现代媒体等方式去调控课堂教学结构，以使学生爱学、乐学、会学、学好，提高英语教学质量。 关键词：英语教学；课堂结构；调控方法 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0041-02 英语课堂结构，对提高英语教学质量有着十分重要的 人翁的身份活动于课堂。在这样的课堂结构中，学生交谈、 作用。因为课堂结构的变换可以促使学生爱学、乐学、会 演练、主持，充分展示自我，从而获得英语词汇、句式等知 学、学好英语，培养学生掌握和运用英语的能力。调控英语 识及应用技能，提高英语运用能力。 课堂结构的方法很多，常用的有师生互动、实物演示、体态 教师可和学生合作，也可以让学生和学生合作，模拟 语言、歌曲游戏、现代媒体等。实践证明，调控课堂结构，会 书中的口语交际情境。经过教师的精心设计，学生的反复 使学生学习英语的兴趣盎然、激情高涨，从而收到良好的 演练，使模拟的情境贴近生活，符合实际，让学生很自然 教学效果。 地产生表达的欲望。如在教学 “ behind, under, before, in, 一、师生互动，形成学生主体的课堂结构 front of”介词、介词短语用法时，让一名学生藏在门后，引 师生互动是形成以学生为主体的课堂结构最好的办 出对话：“ … ”“ ， ’ ” Where is Zhang ? Oh he s behind the door. 法。在互动中，把课堂活动的主动权交给学生，让学生以主 再让他处于别的不同的位置，引出其它介词的用法。还有 以提高英语学习的效率；且从词汇学习的角度看，大量的 的言行、交往和感悟而自主获得的。与传统的课堂教授相 语言输入才能巩固所学的词汇，而语言的反复实际应用有 比，这种合作的学习方式可以让不同层次的学生互通有 助于把学过的词汇转化为自己的语言。 无，共同进步。 （四）通过自主合作学习 在学习过程中，教师把学生分成相对稳定的学习小 参考文献： 组。由于每名学生的知识能力不同，性格、学习策略更是各 ［］束定芳，庄智象现代外语教学———理论、实践与方法［ ］上海： 1 . M . 具特色。在合作过程中，各成员展现其优缺点，促进学生互 上海外语教育出版社， 1996. 相协作、共同发展。通过自主合作学习，学生的学习潜能能 ［］ ‘