应用多元智能理论, 构建语文有效教学.docVIP

应用多元智能理论，构建语文有效教学 于婷1,2 1宁夏体育运动学校 宁夏银川（750001） 2陕西师范大学文学院 陕西西安（710062） 摘要：遵循新课程改革的要求，实现课堂教学的有效化。通过对多元智能和有效教学理论的解读，探讨语文的有效教学。并运用多元智能有效教学策略，在实践中实现语文的有效教学。 关键词：多元智能理论，语文有效教学，教学策略 《基础教育课程改革纲要(试行)》提倡培养学生自主合作探究的学习方式，指出“应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要” ，“使每个学生都得到充分的发展”。这对现行教育提出了明确的要求，然而如何实现语文课堂的有效教学，则要我们不断探讨。多元智能理论为语文有效教学的实现提供了可能，尤其是具有可操作性。 1.多元智能理论的解读 美国心理学家霍华德·加德纳在他的《智能的结构：多元智能理论》一书中首次提出“多元智能”理论，认为人的智能是多元的，每个人都拥有相对独立的至少八种智能，即语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我智能、自然智能和有待于进一步验证的存在智能。 加德纳认为，每个人都潜藏着多种智能，教育的目的就是发展学生的多种潜能，使之成为素质全面的人。教师要根据学生所拥有的智能情况，给予适当的鼓励和指导，提供丰富宽松的环境，让学生的智能得到相应的发