服装设计专业速写课程模块式教学方法研究.pdfVIP

371l 全国中文核心期刊 艺术百家2011年 第7期 总第123期 口 HUNDRED SCH00LSINARrS 文章编号 ：1003—9104(2011)07—0371—03 服装设计专业速写课程模块式教学方法研究 薛 毅 (东北电力大学 艺术学院，吉林 吉林 132012) 摘 要 ：速 写 的 目的是对于造型 的训练与研 究 ，随着 时代 的发展 ，作为造 型艺术基础训 练的速 写课 程 也在 不 断地发展 。笔 者在速 写课 教 学 中 以服 装设计 专业 的造型 需要 和 思维发 展 为取 向，通过 对材 料技 法 尝试 ，探 索其绘 画语 言的特 性 和启示 ，诱 发 学生 的艺术 潜 能和 个 性发挥 ，建立独特 的造型语言 以及 审美观念 ，使其在将来的服装设计作 品中具有更 高的审美 品位和个性化 。本文 即分析课程 安排 ，总结教学经验 ，展 示教 学成果 。 关键词 ：服装设计 ；专业速 写 ；元素提练 ；创 意思维 ；教学方法 ；课程设置 中图分 类 号 ：G40—034 文 献标识 码 ：A TeachingM ethodologyofSketchCurriculum ofCostumeDesign XUE Yi 速写是服装艺术设计专业中十分重要的一门课程，我国 合形成整体、连续的教学内容。每一模块有命题作业，教学过 服装设计专业中的人物速写课训练大多是沿用传统的绘画手 程注意单元学习的重点，强调思维的创意性 、时代性 ，培养学 法，教学手法相对单一，过分强调学习中的 “再现”。其结果使 生独立创作的思维能力及动手能力。 学生对造型实质的认识和创造力都受到抑制，这种教学思想 一 、 服饰面料质感肌理描绘 对学生的主观意识和创新能力的培养上产生了一定的束缚。 笔者在多年的速写课教学实践中越发认识到：速写课教学需 服装面料质感肌理的表现是服装专业速写 的重要内容 ， 要以新的教学模式代替传统的教学方法，摆脱那些业 已形成 它是连接服装设计专业的桥梁 ，从 中培养和发展学生的设计 的固有观念 ，以强化学生对速写本质的认识 ，从关注 自然形态 意识 ，为今后的服装专业设计实践打下良好的基础。结合服 的描绘转向个性体验的表现与探索。使他们能够恰当运用造 装设计专业特殊性 ，在速写课程中要选用相应的表现手法体 型语言表达设计思想 ，建立一种与服装艺术设计专业相适应 现面料质感的外观特征或着装后的外观特征 ，利用各种不同 的观察方法。 的绘制工具，模仿面料的纹理结构，注重成衣的外轮廓线、内 作为服装设计专业的基础课教师，应该通过对速写课程 轮廓线，形成视觉上的 自然质感肌理。改变速写仅限于草图 实践，致力于加强速写课程与服装设计专业的关联。为了达 和造型训练的基本功能，使之成为表达个人独到创作活动的 到教学要求 ，笔者对学生作业有明确的课题要求。通过对形 语言风格探索，体现个性特点和审美能力的提高，树立作品意 的 “错画”，服饰配件质感肌理描绘，服装元素的提取 ，强化画 识。在绘制工具上最大限度地表现工具 自身的美感和特性来 面的点、线 、面设计元素利用。结合钢笔画、时装画、插画、卡 丰富表现手段。如铅笔与纸是速写中最基础的两种绘画工 通画、儿童画等画种 的特点，进行创造意义上的造型语言训