高职声乐教学中的不良歌唱心理与矫正对策.pdfVIP

◎教育与职业 第29期(总第／05期) 职声乐教学中的不 良歌唱心理与矫正对策 薛锋堂 [摘要]文章从思想观念和心理因素入手，结合心理学知识，对不良思想观念及各种心理因素对歌唱的影响进行了深刻的分析， 并根据实践经验找出解决的方法，以期对具有不 良歌唱心理的声乐学习者产生积极的影响。 [关键词]高职教学 不良歌唱现象 心理分析 矫正对策 [作者简介]薛锋堂(1977一)，男，陕西榆林人 ，宝鸡职业技术学院，讲师，研究方向为音乐理论 、声乐教学。(陕西 宝鸡 7210O6) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(20]1)29-O128一O2 歌唱是在人脑的控制下 ，通过歌唱生理与歌唱心理的协调 地驱使动作完成 ，导致身体僵硬、表现力缺乏而影响整体表现。 实现的。我们知道，声乐学习中技巧的掌握主要靠 自己的感觉 ， 2．心理因素型不 良歌唱现象。这种类型一般表现为心理和 在演唱中也是凭直觉调节有关肌肉运动，而这些运动都是在大 机体的紧张，也可称为心理性紧张。由于表演者的性格和气质 脑的调节下进行的。大脑的运行在很大程度上又受到心理因 方面的倾向或者客观环境影响了正常的生理活动而产生的心理 素的影响，因此心理状态或心理素质在声乐学习与演唱中特别 和机体的紧张，导致已经形成的技能不能正常发挥，演出时周身 重要 。 不 自在 ，全身器官不由大脑支配 ，完全顾不上表现歌曲，有的甚 用简单的话说，歌唱心理就是 “对歌唱的想法”。想法正确， 至忘词、跑调，从而影响了整体表现。平时练习时缺乏信心和表 歌唱的心理状态就好 ，学习进展就快，演出效果就好。反之 ，演 演时怯场即属此类。 出效果不佳。可见 ，思想观念对歌唱心理的培养起关键性的作 以上这些现象都是由于思想观念不正确 ，造成歌唱心理的 用。那么我们就先从思想观念人手，对歌唱心理进行分析。 破坏，从而影响了演唱，因此树立正确的思想观念是形成 良好的 一 、 不 良歌唱现象分析 歌唱心理的前提。心理学是研究人的心理现象及其活动规律的 1．唯技术型不 良歌唱现象。有些声乐学习者认为歌唱的技 科学，心理现象是脑的机能，是客观现实的反映。心理学告诉我 术方法就是歌唱的一切 ，进而产生了唯歌唱技术论的错误观 们，人的任何活动都是在心理调节下进行的，无论心理上表现出 点。当然能认真学习歌唱技术方法的确是好事 ，但歌唱技术只 哪种现象，总是有规律地依存于每个人的学习、生活中。声乐也 是成为优秀歌手的一个组成部分 ，歌唱心理是绝对不容忽视 不例外，同样依存着某些心理现象，并受这些心理现象的支配和 的。这种类型一般会导致实际演唱中的动作性和肌肉性的紧 影响。 张 ，也可称为技术性紧张。错误的技术要求，错误的训练方法 ， 二、不 良歌唱现象的心理因素分析 急于求成，乐于攀比，是造成紧张的主要原因。它表现为强迫性 由于心理现象是多样的，在各种各样的心理现象的支配和 让学生在毕业前完成岗前培训 ，毕业可直接上岗。通过这些措 速发展的时期，高等职业院校艺术设计专业必须围绕社会需求， 施的实行 ，不仅可以增强学生就业的竞争力，也可以拓宽学生的 调整教学内容 ，更新教育理念，通过多层次、多渠道地引入设计 就业面。 实践教学 ，促进理论教学与实践环节的一体化 ，探索满足市场需 四、强化师资队伍，提高师资力量，探索特色化的教育教学 求的人才培养模式 ，实现教育教学中艺术与技术的统一。只有 道路 这样 ，才能在新时期得到更进一步的发展。圜 决定学校教育质量高低的关键在于教师的整体素质。要提 高教学质量 ，首先要提高教师的整体素质，加强 “双师型”教师的 [参考文献] 培养。在实际工作中，可以通过 “内培外引”的方式来提高教师 1]邬烈炎．设计教育研究 M]南京：江苏美术出版社，2006． 的整体素质。一方面坚持 “竞争上岗”和 “挂牌上岗”，以此鼓励 2]全国十所高等美术院校造型基础教学作品范例编委会．基