高职应用电子技术专业人才培养方案构建与实施.pdfVIP

◎教袖职业 第29期(总第705期) Cj 同职应用电子技术专业人才培养方案构建与实施 翟志华 葛芸萍 [摘要]文章分析高职学生应用电子专业就业岗位需求 ，准确进行专业定位，以校企合作工学结合为切入点，创新人才培养模 式，科学构建课程体系和教学模式，改革考核评价方式，对高职应用电子技术专业人才培养方案进行 了系统设计。 [关键词]课程体系 考核评价 人才培养方案 [作者简介]翟志华 (1975一)，女，河南周 口人，黄河水利职业技术学院 自动化工程 系，讲师，硕士，研究方向为应用电子及仪器 仪表；葛芸萍(1974一)女，河南许 昌人，黄河水利职业技术学院 自动化工程系，讲师，研究方向为计算机控制、电气 自动化工程。 (河南 开封 475004) [中图分类号]G712 [文献标识fi；-~]A [文章编号]1004-3985(2011)29-0121-02 近十年来 ，我国高等职业教育规模迅速扩大，已经 占据了高 构也相应地发生了变化 ，出现了诸如品质控制、工艺控制 、现 等教育的“半壁江山”，为经济社会的发展和全民素质的提高做 代化生产设备的操作与维护等技术含量较高的工作岗位。高 了重要贡献。从规模扩张向质量与内涵建设转变成为当前高 职教育专业定位只有紧跟电子行业公司企业的工种岗位 ，分析 职院校的主旋律。在 “以服务为宗旨，以就业为导向”的思想指 岗位要求的知识、能力和素质，才能使人才培养与就业需求相适 导下，以专业建设为核心，深入开展高职教育教学改革 ，构建 应。因此，必须以人才市场需求变化为导向，解决人才培养的定 学结合的人才培养方案，是提高专业人才培养质量的关键。笔 位问题。以黄河水利职业技术学院为例，在国家级示范专业的 者所在黄河水利职业技术学院2006年被教育部和财政部确定 教学改革中，在大量专业调研的基础上 ，通过校企合作人员共 为国家示范性高等职业院校建设单位，在国家级示范专业 电气 同分析论证并预测电子行业未来若干年的行业发展 ，我们确定 自动化技术专业群建设推广下，应用电子技术专业以T学结合 了应用 电子技术专业定位，毕业学生主要从事产品维修试验员、 为切入点 ，加强校企合作，深入开展课程体系与教学 内容改革 ， 维修操作T 、电子产品装接T、设计与测试助理工程师、工艺助 加强师资队伍和实验实训基地建设 ，形成了新一轮的应用电子 理工程师 、电子产品制图制版员 、SMT操作员等职业岗位 ；确 技术专业人才培养模式创新。 立 了专业培养 目标 ，培养具有 良好的职业素养 、严谨的工作态 一 、 专业定位和培养 目标 度和团队精神 ，掌握必需的专业知识和熟练的职业技 能，具 近年来 ，电子行业的迅猛发展，涉及家电、家电控制部件、计 备可持续发展 的学习能力 ，面向生产第一线从事信息电子设 算机组装、通信设备、仪器仪表 、视听设备等领域。传统生产正 备、电子产品的生产 、装配 、调试 、维修和检验等工作的高技能 被 自动插件、自动焊接等新技术、新工艺所取代。生产人员的结 人才 (三)课程教学企业化的管理与评价 优点，同时克服两者单独命题的弊端。第四，由合作企业所聘校 企业化课程的教学管理，既要遵循高职院校的课堂教学管 外教师命题 ，该种命题的优劣主要视合作企业所聘教师的职业 理制度，也要契合合作酒店企业的价值诉求 ，由多元主体共同实 素养等因素而定。命题结束都应按规定审批方可使用。 施基于顶岗实习的课堂教学企业化的管理。主要包括课堂教学 3．教学评价命题原则、标准与试题结构。命题的基本原则 企业化实施方案的制订与审批，教学进度计划的制订与审批 ，教 是要有利于对课程 目标达成程度的考核，标准有国家职业资格 学方案与课件 、教学 日志及其他教学资料的管理。 标准、行业标准和企业标准 ，试题结构也要在试题