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武昌理工学院学报 2011年第3期 第6卷第 3期 总第2l期 关于有效开展教研活动的探讨 杨可 (武昌理工学院 信息工程学院，湖北 武汉 430223) 摘 要：教研活动担 负着专业建设、课程建设的重要任务。如何深入认识教研活动在教学中所起积极作用，怎 样有效地利用教研活动，达到提高教学质量、促进教学改革的目的，是十分重要的。本文就如何有效的开展教研活 动进行了探讨，并例举 了一次具体的教研活动开展形式、内容和过程。 关键词：教研活动；形式；内容 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 一 、 教研活动要点的探讨 一 种个体行为，但如通过教研活动，将集体智慧融 人教学中并在个体行为中得以体现，就起到促进教 对于教研活动，首先要认清其主线是组织教学， 学方法改革提高教学质量的效果。 重点是专业建设和课程建设。如果抓不住这个重点， 3．教研活动是不断认识教育教学内在规律的的 “教研活动”就会变成 “行政事务会议”。 为解决 平台 这一问题 ，必须对教研活动的职能、任务要有一个 作为教师在教学中，主要展现的是 自己对教材 正确的认识 。 的分析与呈现、过程的设计与调控、方法的选择、 (一 ) 理解教研活动 内涵 课堂驾驭等基本的教学能力 ，通过教研活动，把每 1．教研活动是组织教师 “探索和学习教学”的 位老师们的基本的教学能力展现的不同方式方法集 平台 中起来 ，并加以整合，就能资源共享，使每位教师 教研活动如仅仅为完成上级规定的任务，就担 获得更大的教学效益，更重要的作用是使每位教师 负不了科研、师资队伍建设、教学法研究、教材建 从教学方面的”实践型”、”经验型”逐步向”科研型”发 设、课程建设等重要任务 ，要使教研活动达到应有 的研究性和实效性 ，就要从活动的组织到开展引发 展。以教研活动方式将教师集中在一起，还更有利 于开展专题的研讨，在研讨的基础上，不断探索和 教师的上进心，促使教师不断追求心。只有不断学 会教学的教师才会培养出不断学会学习的学生。这 总结教育教学的内在规律。 个过程体现的一方面就是在检查教学资料、听课说 (二 )制定正确的教研活动形式与计划 内容 课等活动中，使教师们从教学实践、教学探索、教 教研活动要采取 “群言堂”的形式，避免教研 学反思中，感到教学不再仅仅满足于获取某些教学 活动 一“言堂”。 因为， “一言堂”的教研活动形式 经验，而是更多地获得一些教学理论的支撑，构筑 使教师始终处于被动接受的状态。这种 “一人讲众 自己的一套面向学生的教学理论，形成 自己的教学 人昕”的教研活动形式，获取不到各种信息，无法 特色，促进教师打造个人的品牌，促进整个专业团 解决生动的教