基于CDIO的教育技术学人才培养模式的研究与实践——以非师范类院校教育技术学专业为例.pdfVIP

第 37卷 第4期 曲 阜 师 范 大 学 学 报 V01．37 No．4 2011年 10月 Journal of Qufu Normal University 0ct．20l1 基于 CDIO的教育技术学人才培养模式的研究与实践 — — 以非师范类院校教育技术学专业为例 南 博， 薛继伟， 陈冬芳 (东北石油大学计算机与信息技术学院，163318，黑龙江省大庆市) 摘要 ：以非师范类院校教育技术学专业的视角分析教育技术学人才培养现状，提出将国际先进的CDIO 教育理念与教育技术学专业相结合的思想，以产业界对人才的需求标准作为教学 目标，构建新型人才培养模 式并给出具体实施思路，旨在培养更具较强实践能力、团队意识和创新能力的新型人才． 关键词 ：新型人才；CDIO；培养模式；教育技术学 中图分类号 ：CA0-057 文献标识码 ：A 文章编号 ：1001—5337(2011)04--0072-04 教育改革是 目前 国内外的热点问题，我国也确 (1)重理论 目标轻实践 目标：教育技术学是一 立 了2020年建设成创新型国家的 目标 ，全国的高校 门实践性很强的专业 ，目前虽然有一些实践的环节， 都在探索教育改革的出路，这为教育技术学专业带 但从总体来说 ，课堂教学多是理论性的探讨 ，或是知 来了前所未有的发展机遇和挑战．教育技术学专业 识性的堆积 ． 的设置 已不是师范院校的专利，很多综合性大学为 (2)对课程体系设置、人才培养模式的规划研 了满足人才培养的需求，也纷纷设置教育技术学．每 究较多，对学生、对课程体系、对学生培养模式的反 个学校根据各 自的特点 (地域特点、办学特色等)， 馈研究较少； 有着 自己独特的培养模式．非师范类学校教育技术 (3)重静态 目标轻动态 目标：教育技术学作为 学的培养模式应该定位在技术上 ，人才培养更应侧 与现实非常贴近的一门专业 ，却不能与不断发展的 重实践性 、创新性等综合素质…．非师范类教育技 社会的接轨，造成学生甚至教师的迷茫． 术学应该如何改革培养模式?什么样的培养模式才 (4)对教育技术学专业的学生就业研究较多， 能够满足现代社会 的需求?这是教育技术学改革上 但对学生岗位胜任能力研究较少 ； 的一个新挑战． 为了达到教育部教育技术学教学指导委员会对 教育技术学专业人才素质提出的 “加强基础 、拓宽 1 教育技术学现状分析 口径、培养创新精神，增强实践能力，培养学生可持 续发展能力”要求；为了使教育技术学专业的人才 我国教育技术学 自20世纪末发展至今，总体趋 能够更好的满足社会需求，教育技术学专业急需寻 势明显，发展前景光明．如今全国开设教育技术学专 找一种新型的人才培养模式． 业的高校已有三百多所 ，教育技术的研究领域 已 经延伸到职业教育、成人教育及企事业绩效培训等 2 GDIO简介 多个领域 ．教育技术学的飞速发展对我国的教育事 业起到了巨大的推动作用 ，但是许多高校 的教育技 CDIO工程教育模式是近年来 国际工程教育改 术人才培养都或多或少 的存在着一些问题 ，经过充 革的最新成果 ，是 “做中学”和 “基于项 目教育和学 分凋研和综合分析 ，归纳为以下4个方面 ： 习”(Projectbas