精彩源于对学生数学现实的关注——《解决问题的策略——一一列举》教学片段及评析.pdfVIP

《解决问题的策略——一一列举》教学片段及评析 古 田县教师进修学校 余秀丽 数学现实指的是学生已有的知识经验 、思维方 虽然 是 首 次 出现 ，但 学生从 一年 级 的 “数 的分 与 式、解题策略以及有关的数学知识结构。认知心理 合 ”、 “用数 字组 数 ”到 四年 级 的 “搭 配 的规律 ”， 学认为 ：小学生学习数学的过程是新 旧知识不断同 几乎每学期都在用这个策 略解答一些简单 的问题 ， 化、顺应、调整、扩充，并形成新 的认知结构的建 而且在不断的具体 的应用过程 中，尤其是在学 习 构过程 。因此 ，学生原有 的知识、经验 、认知结构 “搭配 的规律”时，深入体会 并掌握 了一 一列举 的基 等数学现实对新知的学习有着重要的作用。在宁德 本 思考 过程 和 方法 ，知道 了列举 时要 注意有序 性 ， 市 “同课异构 ”教研活动 中，某教师执教苏教版五 要不重 复、不遗漏地 进行 思考 ，只是还 没有加 以冠 年