谈化学练习的教与学策略.pdfVIP

中国 ·西安 　中学化学 　教学参考 谈 化 学 练 习 的教 与 学 策 略 张六安 (珠海市第一中学 　广东 珠海 　5 19070) ( ) 　　文章编号 :1002220 1 2004 8～9003602 中图分类号 : G422 文献标识码 :C 　　一 、当前化学学习的困境 节连接起来 ,体现了化学知识和教学过程的内在联 “化学难学”是许多高中学生的感叹 ,大部分学不 系 。练习不但可以帮助学生深入理解和掌握化学的 好的都表现为“老师讲的时候听得明白,上课认真作 基本概念和规律 ,促进学生把学到的理论知识和生活 好了笔记 ,但碰到 自己做题还是不会正确分析”, “课 实际紧密结合 ,一定范围内解决若干实际问题 ,而且 后做了大量练习 ,成绩还是提不高 ,总是没感觉”。 可以激发学生学习化学的兴趣 ,使他们熟悉某些思考 “化学难教”同样是许多化学教师的感叹 ,教师常 方法 ,培养思维能力 。 常吃惊于一些基本知识及方法学生往往学到后面了 三 、化学练习教与学的策略 还似懂非懂 ,反复讲过的题型再次出现学生依然出 1 . 明确练习的目的。这是一个看似简单却往往 错 。 容易被学生忽略的问题 。我们要让学生明确习题的 习题是做不完的 ,学生固然有学习态度和学习能 目的是为了更好的理解化学知识并应用于实践 。所 力的差异 ,在同等的外部条件下 ,注重练习教与学的 以对于基础知识点 ,力求“透彻”理解 ,举一反三 ,变化 策略 ,则有事半功倍的效果 。 各种情境 ,紧扣知识点 ,这是基本思路 。习题讲解或 二 、化学练习教学的指导思想 练习之前 ,应该引导学生把注意力首先放在对概念和 现代素质教育强调 ,要培养学生不仅具有丰富的 规律的理解上 ,而不应该急于做大量的习题 。习题讲 学科知识和一般常识 ,还应具有较强的学习能力和思 和练的过程及过后 ,要将习题的目的慢慢渗透 ,避免 考能力 ,要求充分发挥学生的理解作用和主动性 ,激 学生沉于题海而忽略其根本 。 发学习者的学习动机 ,使之去主动探索 。教师不仅仅 2 . 习题讲解重在解题指导 。有人说 ,老师多讲一 是传授知识 ,更重要的是激活知识 ,重视开发学生的 些例题 ,可以使学生熟悉更多的题 目类型及其解法 , 智慧潜能 ,培养其发现问题 、更好地解决问题的能力 。 这样在参加考试时可以取得较好的成绩 。这种看法 教育的重心要转移到启迪心智 、开发潜力中来 。 是不正确的。老师讲例题的目的决不能是为了使学 化学是自然科学中的一门基础学科 ,高中化学知 生熟悉更多的题 目类型 , 以便应付考试 。老师讲例 识逻辑性和抽象性相对较强 ,为培养学生科学的思维 题 ,是为了给学生做示范 ,教给学生如何对具体 问题 方法 ,严密的逻辑推理能力和用化学知识解决实际问 进行具体分析 ,综合运用学过的化学概念和化学规律 题的能力 ,创设很好的情境 ,对全面提高学生的素质 , 来处理 、解决具体的化学问题 。 特别是培养探索 自然科学的能力 , 即提出问题 、发现 应让学生有必要的时间去读题 、审题 , 思考如何 问题和解决问题的能力 ,具有非常重要的作用 。而且 解 ,学生不重视读题和审题因而准备不充分的情况随 思维能力提高了 , 学生取得好成绩也是水到渠成的 处可见 ,教师要引导学生耐心地 、仔细地读和审 ,加以 事 。