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高水平大学研究生培养的几点思考 崔利荣　许昱　 北京理工大学管理与经济学院 北京 100081 （School of Management Economics, Beijing Institute of Technology, Beijing, 100081, P. R. CHINA） E-Mail addresses: Lirongcui@bit.edu.cn Cui Lirong,Xylan@bit.edu.cn Xu Yu 摘 要：高水平大学研究生培养，要在充分认识人才成长规律的基础上，确立研究生教育创新的理念，促成创新精神、创新能力和创新成果三个方面的统一；努力建设一支具有创新精神、创新思维和创新能力并热心献身人才培养的教师队伍，在构筑创新型教师队伍方面，结合教学实践提出了一些设想；在引进国外精品教材的基础上加强研究生精品教材建设，强化创新团队和创新平台建设方面，对原有模式进行了分析，提出了改进意见，为培养造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质复合型人才提供了参考。 关键词：高水平大学 研究生培养 创新 人才成长规律 CUI Lirong, XU Yu (School of Management and Economics , Beijing Institute of Technology , Beijing 100081 , China) Abstract: Keywords: 1 导引 综合国力的竞争关键是科技的竞争,而科技竞争的关键是人才特别是高科技人才的竞争。 过去的20年世界基础科学领域的重大发现中，有近70%是由大学取得的。近年来我国高校已成为我国科技创新尤其基础创新的主力军.十五期间,全国高校承担科技攻关项目的25%以上，国家“863”计划项目的近40%，国家“973”计划项目的30%以上，国家自然科学基金面上项目的70%，重点项目的50%左右，“973”项目首席科学家中高校占57％以上,国家三大技术奖中,高校占据半壁江山.。在发达国家，高水平大学是国家基础研究的主要力量，是科技创新和高新技术发展的主要源泉，高水平大学目前已经成为综合国力的标志性代表。[1][2] 古人云：山不在高，有仙则名。高水平大学靠什么来支撑其高，这个可供依靠的“仙”就是要培养高素质的创新型人才。世界上很多著名大学，其规模不是很大，专业设置也不是很全，但因出了很多杰出人才，从而成为举世公认的一流大学，如美国的加州理工学院，法国的巴黎高等师范学校，这两所学校每年招收的本科生人数都只有几百人，这个规模在我国可能算不上大学，但她们所输出的人才却绝对是精品。巴黎高等师范学校产生了近十位诺贝尔奖获得者和几任法兰西总统，还有一大批大师级的学者；加州理工学院目前教师队伍中获得诺贝尔奖的就有31人，真可谓藏龙卧虎！高水平大学建设的目标就是要培养一支具有创新能力的高素质的研究生队伍。结合教学和科研工作实际，对高水平大学研究生培养提几点管中之见，权作抛砖引玉。 2.认识人才成长规律,确立研究生教育创新理念 人才成长有其自身的规律，只有充分认识人才成长规律,才能更好地为培养高素质复合型研究生服务。 2.1才能萌发规律。人的才能发展有一个早期的萌发期,如果在这个时期经过良好的教育和丰富适量的刺激,其才能可能得到充分的发挥.如果错过了这个时期,其才能发展呈递减规律[3].大量的研究资料表明,人的才能适当提前开发是有益的,人的创造力的巅峰时间平均为37岁。人的成长阶段大致是：６－22岁为求学期，22－45岁为创造期，45－65岁为成熟期，65岁以后为老年期。科研成果的绝大部分是在创造期完成的，如爱因斯坦提出相对论26岁，杨振宁林1957年获得诺贝尔奖时35岁，丘成桐1983年获菲尔兹奖时34岁。应当说我们的在学研究生都是处在这个最好的创造期的时间区段之内，只要我们培养得好都有希望成为栋梁之才。. 2.2才能增长规律。人的才能发展程度与其付出的有效劳动量以及求学期所打下的基础的宽实程度在一定阈值范围内成正比。我们要培养的研究生应该是由具有“倒T”型转变成为“山”型的人才[4].所谓“倒T型”，形象地说，就是用一横代表基础知识面，用一竖代表专，结合进来就能产生一个“图钉效应”。作为基础知识－图钉的面越大越好，而所选择的研究方向就像钉尖,钉尖对准目标,就是选准了方向,再借助外力一定的作用,就很容易达到目的了。而“山”型人才，除了有一个主攻的方向外，还有两个辅助的方向，这是一种具有多方向的复合型结构，需要知识结构与能力结构高度优化组合。它的突出特点是宽基础，像大山一样厚实，同时又具有多种功能，“双峰”围绕“主峰”，形成立体的山型结构。应该说，我们的硕士生培养应该以“倒T型”为主，博士以“山”型为主。要培养“山型人才”，就要下大力气