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“用教材教”：内涵与策略 朱 煜* 【扬州大学，江苏 扬州 225002】 [摘 要] “用教材教”是新课程改革提倡的重要理念。它的理论基础为建构主义教学观和范例教学理论。它意味着教材仅是“范例”，是可供人们解读的“文本”。教师要帮助学生成为“知识的建构者”，要引导学生与教材展开“对话”。教师要注重对教材进行“二度开发”、“深加工”，发挥各种课程资源对促进学生发展的作用。“用教材教”是一个动态生成的教学过程，它立足于学生的认知与发展，体现了“以人为本”的本质特征。 [关键词] 教材；用教材教；教学观；教材观；课程改革 基础教育新课程改革以来，针对传统教学过分依赖教材，教师的作用就是“教教材”的弊端，教育界提出了“用教材教”的理念，认为“用教材教”还是“教教材”乃是区分新旧教学的分水岭。如何准确地理解、把握“用教材教”的内涵，并探讨相应的实施策略，已经成了当今教育工作者必须面对的重要课题。 一 何为“用教材教” 要回答这个问题，首先必须说明涵义多歧的“教材”这个术语。《中国大百科全书》（教育卷）的定义是：“教材（subject matter）一般有两种解释：①根据一定学科的任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系。它一般以教科书的形式来具体反映。②教师指导学生学习的一切教学材料。它包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料以及教学辅助材料（如图表、教学影片、唱片