论体育教学中迁移的运用.pdfVIP

第2期 (总第69期) 山西广播电视大学学报 No．2 2009年 3月 JournalofShanxiRadio＆TVUnivers Mar．2o09 摘要i在体育教学中，各项运动技能之间存在着大量的迁移和干扰现象，这种现象极大地影响着 运动技能学习的速度和质量。因此，在教学中教师恰当地运用迁移理论组织教学、安排学习，能强化 动作技能的良性迁移，防止和克服各种不利于学习的干扰现象，对学生顺利地进行新学习、加速动作 技能的准确掌握、提高教学质量，有着十分重要的作用。 关键词：体育教学；迁移；应用 中图分类号：G807 文献标识码 ：B 文章编号i1008~8350 (2009)02—oo58—02 一 、迁移的内涵 觉到很轻松，很容易就学会了新知识、新技能。同时，也增强了 在教学中，经常出现先前学习的运动技术与后续学习的内 学生学习的自信心。迁移的运用有利于学生学习能力的提高。 容相互影响。人们从事的其它活动也都可能因事物之间在同类 教学活动中，教师除了传授学生具体的知识、技能等，更重要的 因素而相互影响，心理学上称之为迁移效应。迁移在体育教学 应该是学习方法的传递。也就是说，要通过教师的教学，让学生 过程中有重要的作用。因此，深入探讨迁移效应产生的机制及 具备学习的能力，即实现学生的自主学习。这也正是新课程的 其影响因素，并结合体育教学的特点，有意识地充分利用迁移效 改革所提倡的学生学习能力之一。 应，促进良好的迁移，对提高学习效率有着重要的实用价值。 三、体育教学中影响迁移的因素 教育心理学则又将 一“种学习对另一种学习产生影响”称 运动技术问的共同因素。从迁移产生的机制可知，学习内 之 “学习迁移”。而这种影响可能是积极的，也可能是消极的。 容间的相同因素产生迁移效应的条件。并且，“共同因素”越 前者叫正迁移简称为迁移，后者叫负迁移或干扰。探讨和了解 多，迁移就越容易产生。在体育教学中，能产生迁移效应的情况 体育教学过程中的迁移和干扰规律，对于促进学生运动技能的 大体有：运动项目之间，运动项目各技术动作之间，以及运动技 掌握，提高体育教学的质量是极有意义的。长期从事体育教学 术与辅助启发性练习之间等，如：球类项目之间，游泳不同泳姿 的教师都会知道，学生掌握了山羊分腿法腾越的技能以后，就能 之间。因各项目、各技术间具有不同程度的“共同因素”，故易 促进纵箱分腿腾越技能的掌握。而会打乒乓球的人就比较容易 产生有效的迁移。在体育教学中，只要不同技术动作具有共同 学练打羽毛球。相反，篮球和足球、舞蹈和武术、短跑和长跑、跳 要素，我们就可以有意识地将其安排在前后连贯的教学当中，这 高和跳远等项目之间就有相互干扰的现象。 样有利于迁移效应的产生。 二、在体育教学中运用迁移的作用 学习者的心理状况。学习者的心理状态，如兴趣、动机、自 在体育教学中适时地运用迁移理论，不仅可以使教学内容 信心、注意力等，直接影响学习的效果，同样也影响迁移效应的 顺利完成，而且会达到事半功倍的效果。在当今知识激增的时 产生。在体育教学中，学习者所学习运动技术兴趣高，注意力集 代，人们不可能在学校里学完全部的知识和技能，学生希望通过 中，充满自信心，那么，他便会积极参与教学活动，主动观察思考 学校的学习对以后工作中的学习产生积极的影响，因此，在教学 老师所讲的和演示的动作技术，并有意识地将新学技术与已有 理论研究和教学实践中，为“迁移而教 成“为当今的热门话题。 知识进行相“似性”的分析比较，这样便有利于学习者迁移效应 迁移的运用有利于学生掌握知识、技能。在学生的学习活 的产生。 动中恰当地运用迁移，使得学生依据先前学习的内容准确、快速 学习者身体、生理状况影响着迁移的产生。在以身体活动 地学习、掌握新内容，由于触“类旁通”的作用，会让学生明显感 为媒介的体育教学活动中，学习者的体力状况、疲劳度，对其学