《现代化信息技术与幼儿园本土教育融合的研究》阶段小结.docVIP

《现代化信息技术与幼儿园本土课程的有效融合研究》阶段小结 （ 2012、9——2013、1） 21世纪是信息技术飞速发展的世纪，这必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术教育将是培养现代人的重要途径，是探索符合培养现代化人的目标的新型信息技术课程，在当今教育改革中处于重要的地位。结合本园的自身的历史文化底蕴、地理位置特点和人文环境优势，本学期我们把研究的重点放在探索现代化信息技术与不同年龄阶段幼儿、不同领域活动的适切性中；着重突出信息技术在幼儿美术欣赏、民俗活动及音乐教学中的有效手段，探寻最适合幼儿心理和能力发展的幼儿教育。在此对本阶段的工作做个简单的小结： 寻求信息技术与本土课程相融合的有效手段 信息技术在我园本土课程的实施中得到比较广泛的运用，我们不断寻找适当的方式让这一技术介入教育教学活动。本阶段中，各个课题小组每周开展研究活动，活动形式多样，方法灵活，既有理论层面的剖析、研讨，又有实践实施、公开课展示及研讨交流。例如在美术组中我们开展了“信息技术在幼儿美术欣赏中的应用”，提高幼儿的表现能力、审美能力，让幼儿获得美的感受。音乐组中利用“现代化信息技术为教师开展音乐教学活动搭建有效的平台”，用多媒体手段对音乐进行剪辑、加工、制作，促使幼儿与音乐相互作用，从而让她们感受美，欣赏美，创造美。在民俗组中我们以“为幼儿民俗活动选择适当的现代化信息技术”为切入点，制作各种ppt及动画视频，大胆、有效、多元地利用信息技术手段，突破传统的课堂教学束缚，营造丰富多彩的更具有民俗氛围的教学环境。 例如在《艺术活动：夜色安泰河（对印画）》的教学中，“安泰河”是林立在三坊七巷中的一条内河，其中最有特色的就是马鞍墙和飞檐，景色优美，特别到了夜晚，灯光璀璨，岸上的景色和灯光倒映在水里，让人觉得心旷神怡。然而马鞍墙、飞檐和夜色下的美景都只存在与幼儿的脑海中，而且图像比较模糊。为了更好地帮助幼儿在眼前浮现出真实的美景，为他们的作画打好经验，于是我们通过利用多媒体课件，生动展现不同角度的夜色安泰河的美丽景色和河中倒影的美丽意境，让幼儿在活动氛围中调动自己的感官，充分感受美和欣赏美，为后面幼儿的对印画奠定经验基础。 在课题研究中促进教师自身素质的均衡发展 1、经验的交流分享中，促进教师对信息技术运用的思考 在一段时间的实践、研究中，教师们积累和收获了许多信息技术的知识及经验，在每次的分享交流中大家总能畅所欲言，挖掘自己在运用信息技术中的好技术、好经验，提出在运用中出现的困惑，然后大家集思广益寻求解决的方法，再返回课堂重新验证新手段、新方法是否有效促进幼儿的教学。在选择教材中，教师充分利用现有的网络资源查找资料，丰富了教师自身对本土文化的了解。在教学中不论是教师操作还是供幼儿使用的，都能根据幼儿的年龄特点和认知特点，找出重难点，再进行课件的设计制作。同时，大家还积极总结经验，撰写了许多相关的论文，例如陈茜老师的《让美术欣赏成为幼儿的视觉盛宴》、高琛老师的《为幼儿民俗活动选择适当的现代化信息技术》、林章兰老师的《浅谈多媒体技术与福州本土活动的有效融合》、章锦老师的《多媒体在本土文化幼儿园课程资源中的开发与利用》、林舒茜老师的《浅谈现代化信息技术在幼儿园活动中的应用》等文章。在经验文章的交流中大家积极分享着使用信息技术的一些体会，为老师们提供了很好地交流、学习平台，大大提升教师自身的有关信息技术方面的素质，为今后的研究工作奠定良好的经验基础。 2、在探寻本土课程与信息技术结合的途径中，提升教师的自身信息技术的能力 如今的教师已具有初步根据本土教材选择素材、资源进行简单的课件、ppt、视频录像的制作的能力。在制作课件中教师已经具备了利用多媒体手段将图片进行自由处理，让画面“动”起来；能将影音结合，让画面“活”起来的技能。在使用信息技术时，教师能够挖掘本土教材中需要借以信息技术辅助教学的地方，充分利用网络资源的优势，寻找相适宜的素材，并结合自己掌握的一些简单的制作技能制作与本土课程内容相匹配的现代化教学手段。在本土教学中正是有了这些先进手段的介入，大大提升了教学质量，让幼儿的活动更具时效性。 例如《裱褙》活动，裱褙作为我们传统的手工艺之一，其精湛的工艺和复杂的程序并不为幼儿所知，如果没有信息技术的帮助，想让幼儿学会“裱褙”的技能显然比较困难。因此我们借用现代信息技术这一平台，结合传承本土文化的宗旨，将米家船老师傅制作裱褙的过程录制下来，制作成完整的欣赏片段，同时还把制作所需要的材料、步骤分步、分段地呈现给我们的孩子，让他们在直观的视觉感受中了解这一传统手艺。在多媒体的帮助下，幼儿明确了整个裱褙的过程——喷、刷、托、镶，为后面幼儿自己