必修一43物质跨膜运输方式.ppt

人教版新课程必修1 第4章第3节 一、教材分析 1、植物细胞液中的矿质元素，如Mg2+、Fe3+都要比土壤溶液高，但细胞还是不断从土壤溶液中吸收这些无机盐。 2、人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍， Na+的浓度却只有血浆的1/6，细胞却仍在“吸K+排Na+”。 3、水生植物丽藻的细胞液中K+浓度比它们生活的池水高1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多。 白细胞消灭病原体 胞吞 胞 吐 大分子进出细胞的方式 胞吞和胞吐 主动运输 被动运输 协助扩散 自由扩散 物质出入细胞 概念图 交流总结构建新知 4 返回 布置作业巩固提升 5 （1）完成P73课后练习。 （2）完成《导与练》作业。 目录 * * * Company Logo LOGO LOGO * * 物质跨膜运输的方式 宁德市民族中学 孙玉惠 教材分析 一 目标分析 二 教法 分析 三 过程 分析 四 评价 反思 五 教学设计环节 2 　　通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种运输方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力。 1、教材的地位与作用 1 本模块第三章已经介绍了细胞膜的化学组成及大致的功能，本节着重介绍细胞膜的控制物质进出这一重要功能，包括小分子、离子和大分子进出细胞的方式。 2、学情分析 一、教材分析 1 学生知道细胞膜的化学组成和大致的功能，本章第1节介绍了物质跨膜运输的实例，学生已经分组完成了渗透作用的实验。在此基础上提出能透过膜的物质进行跨膜运输的方式一样吗？符合学生的认知规律。 2 对图表数据的解读能力，即信息解读和知识迁移转化能力有待提高。 目录 知识目标 （1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 （2）说出被动运输与主动运输方式的异同点。 （3）阐述主动运输对细胞生活的意义。 能力目标 （1）运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。 （2）运用表格的方式进行总结。 （3）正确解读坐标数据图表 二、目标分析 （1）强调积极思考，大胆提出问题、回答问题； （2）参与讨论与交流，学会合作； （3）体会科学的探究精神。 情感目标 1、教学目标 二、目标分析 目录 2、教学重难点 重　点 　　 （1）物质进出细胞膜的方式 （2）图表数据的解读 难　点 （1）主动运输 （2）图表数据的解读 三、教法学法分析 　　 （1）教学方法： 　　　　问题探究教学法 　（2）教学手段： 　　 利用多媒体辅助教学，突破教学 难点，提高教学效率。 （3）学法指导： 　　引导学生独立思考，自主探索， 合作交流，解决问题。 目录 四、过程分析 布置作业巩固提升 5 交流总结构建新知 4 变式训练熟悉新知 3 探究讨论发现新知 2 创设情境提出问题 1 【课件展示】人工的无蛋白质的脂双层膜对不同分子的通透性的图片。 【问题】1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 氧气 二氧化碳 氮气、苯 水 甘油 乙醇 氨基酸 葡萄糖 核苷酸 氢离子、钠离子 钾离子、钙离子 氯离子、镁离子 碳酸氢根 3、观察此图，联系已有知识，你还能提出其他问题吗？ 2、科学猜想：葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？ 合成的脂双层 创设情境提出问题 1 返回 [教师分发自主学习提纲]：三种物质运输方式比较表 【课件展示】 1、水分子进入细胞的模拟动画。 2、血浆中的葡萄糖进入红细胞的模拟动画。 3、K+进入红细胞的模拟动画。 探究讨论发现新知 2 点击 运输方向 K+进入红细胞 葡萄糖进入红细胞 水分子进入细胞 运输方向 比较项目 【自主学习】 三种物质运输方式比较： 返回 ① 水分子进入细胞 ②葡萄糖分子进入红细胞 ③ K+进入红细胞 本节聚焦 三种物质运输的方式比较： 能量 载体 运输方向 协助扩散 高→低 需要 不需要 葡萄糖进入红细胞 主动运输 低→高 需要 需要 离子；某些小分子有机物（氨基酸，葡萄糖等） 自由扩散 高→低 不需要 不需要 H2O ;气体分子;脂溶性物质 球往低处滚 卡车载货下坡 卡车载货上坡 H2O分子进入细胞 葡萄糖进入红细胞 K+进入红细胞 名称 举例 离子种类 离子浓度/mmol·L -1 Na + K + Mg 2+ Cl - 1、哪些离子通过主动运输进入细胞？ 细胞内 细胞外 2、哪些离子通过主动运输排出细胞？