试论高中学生英语阅读策略培养.pdfVIP

试论高中学生英语阅读策略的培养 杨颖 王彤 武警北京指挥学院 北京外国语大学 摘 要：部分高中学生对英语阅读的兴趣不高、水平较低，直接影响英语学习水平。 为此，国内外已经开展相关研究，力图从英语阅读策略的培养入手解决这一 问题。笔者采用文献研究、问卷调查、访谈等方式，分析高中学生英语阅读 策略的使用情况，进一步阐明英语阅读策略的内涵和使用意义，探索培养高 中生英语阅读策略及提高英语阅读能力的有效途径和方法。 关键词：高中生；英语阅读；阅读策略培养 一、引言 英语阅读能力是英语学习的重要技能之一，该能力的强弱直接影响一个 人英语水平的高低。国内外相关研究表明，英语阅读策略在阅读能力的提高 中有着不可低估的作用。笔者通过大量调研发现，部分高中学生对英语阅 读的兴趣不高，造成阅读水平较低，学业水平受到直接影响。同时，英语 阅读策略的培养在很多学校还没有引起相应的重视。为此，笔者以北京市海 淀区某普通中学高中学生为样本，对其进行英语阅读策略使用情况的系统分 析，进一步阐述英语阅读策略的重要意义，并提出英语阅读策略培养的途径 和方法。 二、英语阅读策略的研究 （一）英语阅读策略的内涵 Block （1986 ）把阅读策略定义为 “读者怎样理解一项任务，利用什么样 的上下文线索，当他们不能理解课文时的做法”。阅读策略是学习者为了更好 地理解和掌握语言材料而有意识选择的思维活动。对于高中学生而言，英语 阅读策略的内涵应为：学习者为了更好地理解英语阅读的任务，分析并把握 语言材料中提供的各类要素而进行的选择性思维活动。 214 （二）使用英语阅读策略的意义 从上世纪80年代初开始，国外研究者逐步意识到阅读策略的重要价值， 并开展了相关的实证研究，主要涉及研究学生在阅读过程中使用的策略及它 们与阅读效果的关系等 （Block ，1986 ）。国内对阅读策略的研究刚刚起步， 系统性的研究还很少。国内外相关研究结果表明，英语阅读策略的使用对学 生英语阅读水平的提高，乃至自主性学习的增强都起到了积极的作用。 1. 从狭义的角度讲，有助于提高英语成绩 英语考试是每一名在校高中学生经常要面对的，尤其是高考，它的通过 与否直接关系到学生学业的发展。英语考试中，一般阅读题型所占比例高达 40% ，而且每次考试多数学生的英语阅读丢分较多，直接影响其英语成绩。 当学生被问及阅读中的困难时，常常认为自己词汇量不够，从而影响了对 文章的理解。其实对于文章中出现的生词，可以通过上下文猜测词义，也可以借 助结构分析推测词义，甚至根据不同的阅读任务而忽略生词的含义。另外，在阅 读中碰到的长难句往往也可通过分析其结构，实现对句子的理解，或者通过文章 的结构特点，如小标题、数据、图表等来把握全文的要点。这些都涉及阅读策略 的有效使用。使用阅读策略有助于快速读懂文章，从而提高英语成绩。 2. 从广义的角度讲，有助于增强学生的自主学习性 语言教学的最终目的是培养学生成为独立的学习者。《普通高中英语课 程标准 （实验）》（教育部，2003 ）八级阅读目标 （高三）要求学生除了教 材外，课外阅读量累计达到30万词以上。要学生完成如此大的课外阅读量， 没有一定的自主阅读能力是很难保证的。 笔者在调研中了解到，许多高中生尤其是理科班的学生对英语阅读的兴 趣不高，每次阅读都感觉像是淹没在生词的海洋中，很难对阅读产生兴趣， 更不用说去自主学习。学生认为英语阅读枯燥，对阅读没有兴趣，那么阅读 效果差是否跟阅读策略的正确使用有关呢？研究表明，学习阅读策略确实有 助于学生成为独立的阅读者 （Brown ，2007 ），而一名独立的成功阅读者的标 志就是能有效地使用阅读策略 （Grabe ，2009 ）。学生们，尤其是不成功的阅 读者，可以通过有意识地学习一些有效的策略来提高阅读水平，增强阅读兴 趣，并通过对阅读过程有意识地自我调控以达到自主学习的目的。 三、高中学生英语阅读策略使用情况分析 （一）调查方式 为了确保调查结果的有效性，更好地掌握高中生英语阅读策略状况，笔 215 者主要采取了以英语阅读测试、问卷调查为主，