浅谈社区武术多媒体教学.pdfVIP

2009 1 体育世界 学术 浅谈社区武术多媒体教学 王仕虎 周庆菊 摘要 ：采用文献资料法分析多媒体技术对社区武术教学的促进作用 ，并结合社区体育的 特点．指 出社区武术多媒体教学存在的问题 。 关键 词：武术教学；多媒体 ；社 区体百 术动作时，都要经过泛化、分化、巩固、自动化这四个过程 ，社区 1前言 体育指导员在教授武术动作前，选择优秀运动员练习的录像 中华武术源远流长，是中华民族的瑰宝。在我国武术有着 片，通过完整影像和详细的声音讲解，使习武者充分了解动作 广泛的群众基础 ，主要因具有强身健体、修身养性、延年益寿、 的基本过程及动作要领或练习注意事项等，在脑海中形成-re 塑造民族精神、促进精神文明建设、加强社会交往等功能。与其 正确地、完整的武术动作表象；当习武者动作处于分化阶段时， 他体育健身运动相比，它对环境与设施的要求相对较低 ，经济 应尽快让他们形成分化抑制，此阶段运用多媒体教学 ，可采用 实用，容易普及，是大多数社区居民健身的首选内容。在科技高 电视录像，把习武者的每个动作录下进行技术分析和处理 ，从 速发展的今天，作为锻炼身体的一种普遍方式，武术的 “手把 多方面，各个角度表现动作，不断地反复再现，定格或分解每 手”、“口传身授”的传统教学方式，依然被很多人所愿意接 一 个动作的方法来观影像，使学生和教师观察到技术细节，并 受。但是，若借用先进的多媒体技术加以辅助教学，对传统的武 通过与优秀运动员的规范动作进行对比，及时发现并纠正或 术教学方式能起到很好的促进作用，使更多的人乐于接受武术 改进动作 ，促进分化抑制的形成；在动作的巩固练习阶段时， 运动项 目，积极参与到习武中来，扩大社区习武人群。 习武者可以自己根据已有的教学课件来进行练习，通过反复 2多媒体对社区武术教学的促进 观看截取、放大的影像或重放、慢放分段观察影像。对难度大 21利于激发习武者学习兴趣 的下肢虚实转换时的重心移动轨迹练习，也可以运用局部放 柏拉图说 “兴趣是最好的老师”。社区习武的主要群体是 大的方式进行重放、慢放影像等方式来巩固、规范动作。 中老年人，习武的主要 目的是为了强身健体 ，益寿延年和增加 23利于培养习武者 自学能力 社会交往。所以，他们习武的兴趣开始时并不是很浓厚；再者， 武术套路练习中，要使套路动作自动化，必须反复多次练习。 武术有其独特的运动方式，每个技术动作都包含方向、路线、架 社区体育指导员在教授习武者学习的时间必然有限，大量的练习 式结构、劲力方法、停、歇、顿、挫、意气、神韵等许多要求，而且 及纠错需要习武者通过 自我练习与查找来完成。这样，习武者必须 各动作之间有快、慢 ，动、静 l冈0、柔，虚、实等变化，动作与动作 具备很强的自学能力。有了多媒体技术，就可以帮助习武者克服这 之间的衔接变化也很复杂、多变，特别是在复杂的武术套路学 些困难。习武者 自学时可以根据教学多媒体课件的指导要求进行 习时表现的尤为突出。这样更是降低了他们学习武术的兴趣。 练习，通过反复观看优秀运动员的规范动作影像，依据讲解的练习 若在枯燥的武术教学中使用多媒体辅助教学．把单一的教学， 注意事项进行练习；错误动作的纠正也可以通过自我录像的方式 复杂的练习转化为以视、听结合为主，具有直观形象、图文并 来解决，比如 腾“空飞脚”技术的练习，由于老年人的协调性、柔韧 茂、动静结合、声音悦耳、色彩绚丽等相结合的一体化教学与练 性都比较差，他们对技术动作的把握及理解就相对较差，要想把 习，给中老年习武者以生动、形象的感性认识，这对于激发他们 这个动作的方向、路线、架式结构、劲力方法、停、歇