墙报式评价：活动课程评价的新方式.pdfVIP

圄管理经纬 墙报式评价：活动课程评价的新方式 口 浙江省上虞市谢塘镇 中心小学 谢金土 摘要 评价在整个综合实践活动课程的教学活动中扮演着重要的反馈和指引作用，但小学综合实践活动 中的学生评价一直是个瓶颈问题。墙报式评价是在档案袋评价的基础上演变而成的新的评价方式。本文从墙 报式评价的理论诉求、内容要素、应用流程、版式设计等方面阐述墙报式评价实施的基本途径。 关键词 综合实践活动 ；墙报式评价 ；过程性评价 ；方式 新一轮课程改革倡导 “立足过程 ，促进发 择和反思的过程。这一过程是学生体验学习的过 展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更 程，是学生展示 自己能力的过程，更是学生 自我 重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实 了解的过程。教师能够根据学生完整的活动过程 施过程的转变。综合实践活动评价虽然也注重结 与学生共同看到一个更大的活动全景，做出更加 果 ，但更注重过程，更关注每个个体的心灵展现 综合和全面的评价。 和真实感受。因此，综合实践活动的评价重点应 墙报式评价 由于注重学生的选择和判断，因 在学生的发展层次和发展水平上，应该是以过程 而 自然有机地拓展了学生的自我评价过程，成为 性评价为主，评价时应突出学习过程的体验、情 评价学生最终发展水平 、进步、努力、反省与改 感、态度、价值观和综合实践能力。 进的理想方式。相对于纸笔测试和其他表格式评 当然，强调综合实践的过程评价，就要注重 价，墙报式评价可以向教师、家长和学生本人提 学生主动参与的积极性，思维方法的合理性，操 供丰富的内容，反映学生知道些什么、能做或不 作程序的科学性 ，感受领悟的深刻性。在综合实 能做些什么、想些什么、取得哪些进步等等。墙 践活动课程的实施过程 中，笔者就过程性评价的 报式评价对活动过程的良好记录作用，使其成为 方式和途径进行了积极的探索，在档案袋评价的 一 种有效的学习方式 、学习管理工具和评价工 基础上提出了墙报式评价的新方式。 具。而且，墙报式评价简便易行，对硬件条件要 一 、 墙报式评价的理论诉求 求也不高，基础薄弱学校也可以实践应用。墙报 墙报式评价，是基于档案袋评价的一种评价 式评价让综合实践活动不再是 贵“族课程”。 新方式。传统的档案袋评价是将反映学生的活动 二、墙报式评价的内容要素 基本过程和基本成果的资料放入档案袋。墙报式 评价如果不能触动学生的情感体验，不能引 评价是将 自己在活动过程中的资料和获取的各项 起学生的感情共鸣，不能反映学生的主观世界和 成果经过收集、整理、取舍、加工、汇编，采用 内在素质，就不会产生意义。墙报式评价要力求 剪贴、抄写、绘画、电脑排版等多种手段制作成 突出学生的活动主体与评价主体地位，实现评价 墙报的形式展示出来 。 与活动过程融为一体。墙报式评价的内容要素要 墙报式评价的建立过程体现了信息收集、选 充分反映资料收集的全程性 、全面性和真实性。 18 岩青毒 2·013年3月 ·上 管理经纬 guanlijingwe 因此，墙报式评价的内容可以分成以下五个方面 在具体的实践过程中，我们首先要激发学生 (见图1)： 的兴趣 ，指导学生注意收集和积累研究过程中动 态的、真实的和完整的记录材料，进行整理和汇 编 ，鼓励并尊重学生富有个性的 自我表达方式，