滕州官桥中学俞艳文65一次函数图象应用(1).docVIP

第六章 一次函数 第五节 一次函数图象的应用（1） 课型：新授 授课人：俞艳文 授课时间：2012/12/11 星期二 第一、二节课 教学目标 知识与技能目标： 1．能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题； 2．在解决问题过程中，初步体会方程与函数的关系，建立各种知识的联系。 过程与方法目标： 1．通过对函数图象的观察与分析，培养学生数形结合的意识，发展形象思维； 2．通过具体问题的解决，培养学生的数学应用能力； 情感与态度目标： 在具体的案例中，培养学生良好的环保意识和对生活的热爱． ●教学重点 一次函数图象的应用． ●教学难点 正确地根据图象获取信息，并解决现实生活中的有关问题． 教学准备 多媒体课件 教学过程 第一环节 复习引入 在前几节课里，我们通过从生活中的实际问题情景出发，分别学习了一次函数，一次函数的图象，一次函数图象的性质，从中对一次函数在现实生活中的广泛应用有了一定的了解．怎样应用一次函数的图象和性质来解决现实生活中的实际问题，是我们这节课的主要内容．首先，我们先来看下面的题目： 1.一次函数y=kx+b中，b0,且y随x的增大而减小，则它的图象大致为（ ） A B C D 2.看图象，确定一次函数y=kx+b(k≠0)中k,b的符号。 k____0 b___0 k____0 b___0 k____0 b___0 3.已知一次函数y=(k－1)x+5随着x的增大，y的值也随着增大，那么k的取值范围是______.此时图象过第_______________象限。 教师引领学生知识回顾，学生口答 意图：通过对上节课学习内容的回顾，为进一步研究一次函数图象和性质的应用做好铺垫. 学生通过知识回顾，再次明确一次函数的图象和性质，为学习本节课在知识上作好准备. 第二环节 初步探究 展示下面一幅图： 由于干旱造成的灾情 由于持续高温和连日无雨，某水库的蓄水量随着时间的增加而减少．干旱持续时间(天)与蓄水量(万米3)的关系如下图所示，回答下列问题： (1)干旱持续10天后，蓄水量为多少？连续干旱23天后呢？ (2)蓄水量小于400万米3时，将发生严重干旱警报．干旱多少天后将发出严重干旱警报？ (3)按照这个规律，预计持续干旱多少天水库将干涸？ 根据图象回答问题，有困难的可以互相交流． 分析：(1)求干旱持续10天时的蓄水量，也就是求等于10时所对应的的值．当时，约为1000万米3．同理可知当为23天时，约为750万米3． (2)当蓄水量小于400万米3时，将发出严重干旱警报，也就是当等于400万米3时，求所对应的的值．当等于400万米3时，所对应的的值约为40天． （3）水库干涸也就是为0，所以求函数图象与横轴交点的横坐标即为所求．当为0时，所对应的的值约为60天． 意图：通过生动的现实情景引入一次函数图象的应用，目的是培养学生的识图能力， 从而渗透环保意识教育． 练一练 某种摩托车的油箱最多可储油10升，加满油后，油箱中的剩余油量y（升）与摩托车行驶路程x (千米)之间的关系如图所示。 根据图象回答下列问题： （1）一箱汽油可供摩托车行驶多少千米？ （2）摩托车每行驶100千米消耗多少升汽油？ （3）油箱中的剩余油量小于1升时，摩托车将自动报警，行驶多少千米后，摩托车将自动报警？ 分析：（1）函数图象与x轴交点的横坐标即为摩托车行驶的最长路程。 （2）x从0增加到100时，y从10开始减少，减少的数量即为消耗的数量。 （3）当y小于1时，摩托车将自动报警。 第三环节 反馈练习： 当得知周边地区的干旱情况后，育才学校的小明意识到节约用水的重要性．当天在班上倡议节约用水，得到全班同学乃至全校师生的积极响应．从宣传活动开始，假设每天参加该活动的家庭数增加数量相同，最后全校师生都参加了活动，并且参加该活动的家庭数（户）与宣传时间（天）的函数关系如图所示． 根据图象回答下列问题： （1）活动开始当天，全校有多少户家庭参加了该活动？ （2）全校师生共有多少户？该活动持续了几天？ （3）你知道平均每天增加了多少户？ （4）活动第几天时，参加该活动的家庭数达到800户？ （5）写出参加活动的家庭数与活动时间之间的函数关系式 学生仔细观察图形，根据图形反映的量，回答上面的问题： （1）200户； （2）全校师生共有1000户，该活动持续了20天； （3）平均每天增加了（1000-200）÷20=40户； （4）（800-200）÷40=15 当第15天时，参加该活动的家庭数达到800户