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小 老 鼠 的 一 天 ——“FLASH引导层的应用”教学方案 宁波市第三中学 吕斌 【课题】FLASH移动动画之引导线动画 【课时】1课时（45分钟） 【教材分析】 浙江教育出版社的《多媒体技术应用》是浙江省普通高中新课程标准实验教科书，教材中并没详细介绍FLASH引导线动画的制作过程,但在会考要求中涉及之方面的操作。笔者分析认为，该课时适合学生体验创意策划，故将课题定为“小老鼠的一天”，补充小老鼠卡通图片设计动画创作教学，对学生进行动画创作起始教学，又实现表达意图的创作性实践活动，充分发挥学生展示个性创意的积极性。 【学情分析】 该课是在Flash动画制作教学的前两节课“逐帧动画”与“运动动画”之后的进一步知识延伸，属于具承接运动渐变动画探究的关键性应用课型。教学突出由简到繁过渡的关键内容实验, 以恰当点拨方式启发学生创意, 引导学生实践，注重激发学生创新思维和感悟，激发学生热情与兴趣。 【教学目标】 一 .知识目标 1. 掌握flash引导层动画的基本方法和原理； 2. 学会熟练运用元件制作引导线动画； 二.能力目标 1. 激发学生的创新思维，发展学生的动手实践能力； 2. 建立探求规律和分析解决问题能力，促进学生个性发展； 三.德育目标 1. 构建拓新创造的实践探索,培养学生积极的创新思维观念; 2. 进行科学方法实践和科学素质培养教育。 【重点难点】 重点：掌握引导线控制动画的制作方法并学会运用。? 难点：引导层相关概念的理解及创意的构建、实践 【教学方法及策略】 本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践教学模式，教学贯穿的主线是“创意——实践”，突出构思与实现环节。将Flash元件运动渐变动画作为动画创意实践的启迪课，采取创设情景、点拨精讲、启迪引导、学生发现规律、操作实践的方法，由浅入深地层层递进。教学按如下层次展开：任务驱动→卡通动画赏析→知识技能→新授引导线动画→感悟启迪→解析引导线图层动画控制→动手操作实践→共享交流作品→设计封闭轨迹模型→归纳总结→知识拓展。 【教学准备】 自制的引层线卡通动画、多媒体机房、投影仪、电子教育平台 【教学过程】 Ⅰ 新 课 导 入 一、技能复习 回顾运动渐变的效果有形变、缩放、移动、旋转等，强调运动渐变动画的关键是元件起始帧、终止帧和过渡帧动画。 让同学们设想，对于前面课程的动画，若增加背景图层，或增加引导线，让元件沿指定轨迹运动，动画效果会更精彩。 二、创设情景 运用多媒体演播教学，配件制作好的“小老鼠”卡通动画，生动形象展示给学生，创设情景，活跃课堂氛围，调动学生思维。（播放动画时，提醒学生注意动画里面的对象运动轨迹） 师：同学们发现动画中的太阳、小老鼠的运动路径并不是直线，而是任意曲线或折线。今天我们就共同来学习FLASH中引导线动画的制作。 Ⅱ 新 课 讲 授 一、将直线路径变曲线路径（制作卡通动画中太阳升起的动画） 师操作：在直线移动动画的基础上，添加引导层（提示：插入引导层的两种方法），用铅笔工具在引导层中画弧线。选中移动动画的第一帧，将对象和弧线的起点对齐，选中移动动画的最后一帧，将对象和弧线的终点对齐，按ENTER键播放动画。 （提示学生注意对象与弧线端点对齐，吸附工具的使用。） 师提问：1.修改线条的颜色、大小会不会影响动画轨迹，为什么？2.修改线条的形状会不会影响动画轨迹，为什么？ 师总结：1、引导线动画是在简单移动渐变动画基础上完成的。 2、引导层动画必须由两个图层组成，上一层为引导层，下一层为被引导层，两个层之间存在缩进关系。3、引导层中轨迹必须有起点和终点。4、引导线只是一种功能线，在生成的SWF文件中是看不到引导线的。 学生操作：利用教师提供的卡通太阳图片，制作太阳升起的引导线动画 二、将曲线路径变折线路径（制作卡通动画中小老鼠下楼梯的动画） 学生上台操作（教师引导）：1、导入灰老鼠的图片，并转换为图形元件。2、制作灰老鼠的简单移动渐变动画。3、添加引导层，在引导层中用直线工具画出楼梯的形状。4、放置灰老鼠下楼梯的起点和终点位置，测试动画。 师提示：小老鼠下楼梯不是用脚来走，而是身体陷在楼梯里面，提醒学生注意对象的中心点。(学生调整中心点位置) 师提问：引导线能不能多层引导呢？我们来制作两只老鼠上下楼梯的效果。（引导学生进行自主探究式学习，对知识点又进一步挖深，鼓励学生进行多层引导制作） 师操作：1、导入黄老鼠的图片，并转换为图形元件。2、在新图层中制作黄老鼠的简单移动渐变动画，并放置黄老鼠上楼梯的起点和终点位置。3、将黄老鼠的图层拖动至引导线内，形成上下缩进的图层关系。4、测试动画。