高校思想政治理论课教师角色定位与责任担当.pdfVIP

中国冶金教育 2013年第2期 高校思想政治理论课教师 角色定位与责任担当 陈其胜 (湖南理工学院，湖南岳 阳 414006) 摘 要 ：提高高校思想政治理论课教学质量 ，重点在于建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力、高素质、专业化的思想政治理论课教师队伍。推进教师队伍建设需要着力解决高校思想政 治理论课教师的角色定位、职业素养、责任担当等重要 问题 。 关键词 ：高校思想政治理论课教师；教师角色；教师素质 ；教师责任 提高高校思想政治理论课教学质量是一项系统 论课教师角色进行了一艘陛定位。 工程，需要各方面共同努力和协同参与。其中，在思 (一)国家主导意识传播者 想政治教育活动中占主导地位、起主导作用的思想 思想政治教育的本质特征，决定了思想政治理 政治理论课教师是关键。因此，准确定位思想政治理 论课教师首先是为国家主导意识形态服务的政治角 论课教师角色，提高思想政治理论课教师素质，增强 色。“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶 思想政治理论课教师责任，是加强高校思想政治理 级的思想。”圈任何一个时代、任何一个国家的统治阶 论课教师队伍建设亟待解决的重要问题。 级，为了维护和巩固其统治地位，都要把本阶级的思 想上升为意识形态中占统治地位的思想，思想政治 一 、 角色定位 教育始终是维护统治阶级主导意识形态的重要工 教师角色定位是提高教育质量的原动力 ，是教 具 。 师提高 自身素质、顺利完成教育使命的前提。提高高 当今世界，普遍重视传播主导意识形态，开设思 校思想政治教育课教育质量，首先要对思想政治理 想政治课程。美国无论是公立大学还是私立大学，都 论课教师角色进行准确定位。 设置了诸如美国历史、公民与法、美国与世界、科学 教师角色是指在教育系统中由教师特殊地位所 哲学和实用主义、大学生生活导论课、职业道德课、 决定的符合社会期望的一整套权利、义务的规范与 社会研究课等具有浓厚国家意识形态色彩的政治课 行为模式。教育作为一种特殊的社会活动，是不断变 或德育课。Ft本明治维新时期就设立了对学生进行 化、发展的。不同时期，教师角色会随着各种关系的 思想政治教育的 “修身课”，战后的日本政府更是把 产生、变化而相应变化，这一变化过程就是角色定 思想政治教育摆在了突出位置，在学校培养 目标的 位。当今，高校思想政治理论课教师既承继了的 传“ 表述上，把 “智德体”的排列顺序改为 “德智体”3[1。思 道、授业、解惑”的神圣职责，又被赋予了新的时代内 想政治理论课是中国传播国家主导意识的主渠道、 涵。中共中央宣传部、教育部 《关于进一步加强高等 主阵地，思想政治理论课教师是党和政府联系学生 学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出： 的桥梁、纽带。从“某种意义上说，思想政治理论课教 “思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支 师吃的是 政‘治饭’，干的是 职‘业革命家’活，其教师 重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者， 生涯可以概括为一句话 ：为‘社会主义意识形态服 是大学生健康成长的指导者和引路人。”[11这就从党 务’99。 的事业、高校发展和学生成长等角度对思想政治理 思想政治理论课教师传播国家主导意识，首先， 第67页 ZHoNGGUoYE1INTIAoYU 立足思想政治理论课主阵地，科学阐释马克思主义 为引导和心理疏导工作 。 理论，用先进的思想引导青年。其次，正确宣传中国 思想政治课教师是学生正确思想的指导者。当 共产党理论 、路线、方针 、政策，用共同理想凝聚学 代大学生思