论“行动导向”理念下高职应用文写作课程建设的思考.pdfVIP

四川文化产业职业学院 (四川省干部函授学院)学报 2013年第1期 ★教育教学研究★ 论 “行动导向理念下高职应用文写作课程建设的思考 肖兆飞 (四川财经职业学院 四川 成都 610101) 【摘 要 】基于工作过程和行动导向的高职院校人文学科课程改革成效仍存在不足，本文以应用文写作课程改革为例， 从课程建设的理念、课程建设的目标与任务、课程建设的内容与材料、课程教学方法的建设等方面进行了实践探索，试 对课程改革从 自身过程到内容形式的行动导向的实现作思路提供。 【关键词】行动导向 高等职业教育 应用文写作 课程建设 【中图分类号】G64 【文献标识码 】A 【文章编号 】1008—8784(2013)01—093—04 高职院校以培养在生产、服务、管理等一 工作任务 (项 目)以及实践导向” (行动导向) 线工作的高技能、应用型人才为 目标。围绕高技 等职业理论，培养复合型职业人才，成为现代高 能、应用型这一培养 目标与主题，在现代职业教 等职业教育应该关注的重点和工作倾斜的重要 目 育理论体系中，我们不难看到，在学习借鉴以德 标。 国为首的职业教育理论基础上 ， “基于工作过 一 、 “行动导向”的起源、内涵及相关教学 程、基于工作任务 (项 目)以及实践导向”等职 观 业教育理论频频出现 ，掀起了我国职业教育课程 建设的高潮。但是，纵观职业教育课程建设的学 行动导向法 (Handlungs0rientierterUnter— 科及建设内容，我们发现 ，围绕职业人培养， richt)又称为行为导向法，作为一种教学方法， “基于工作过程、基于工作任务 (项 目)以及实 它强调的是教学活动以项 目或任务为 目标 ，围绕 践导向”的课程建设，更多的或者说更成熟的是 项 目或 目标 ，学生在教师有 目的、有意识设汁的 体现在职业教育理工科课程上，在人文社会学科 教学活动中，通过教师有意义的指导和演示活 的建设上成效并不十分明显，或者说并非十分成 动，紧跟教师思维，在思维的模仿中动手掌握职 熟。 业技能与知识，达到教学 目标实现的目的。学生 现代社会职业人不仅需要具有精湛的专业 是学习的主体，教师是教学的设计者和演示者， 技能，同时还需要具有一定的人文素养，这不仅 在整个行动中起着行动导向的作用。行动导向法 要求未来的职业人要具有较强的职业技能，同时 以培养人的综合职业能力为 目标 ，以职业实践活 还需要具备一定的人文知识和较高的情商。如何 动为导向，强调理论与实践的统一，尊重学生的 在人文学科课程建设与教学中贯穿 “工作过程、 价值，张扬个性，引导学生主动学习，联系实际 收稿 日期：2013—02—01 项 目基金：本文系财政部干教中~·2009-ff-《财政干部公文写作课程研究》 (财干教 【2009】74-~,)立项课题研究成果之一。 作者简介：肖兆飞 (197卜 )男，四川简阳人，汉族，博士，副教授，科研处副处长，研究方向：职业教育、 职业培训 与管理、应用文写作教学。 93 2013年第l期 论 “行动导向”理念下高职应用文写作渫程建设的思考 问题学习，能真正提高劳动者素质。行动导向教