关于江苏农村师资导向性职前培养体系的探讨.pdfVIP

◎教育与职业 第6期(总第／54期) 关于江苏农村师资导向性职前培养体系的探讨 王若梅 [摘要]江苏农村教育取得了令人瞩目的成绩，但现阶段的农村教育仍然落后于城市教育，苏北农村师资缺乏和质量不高就是 一 个突出的问题。农村师资导向性职前培养是解决农村师资的一个有效途径。创新农村师资导向性职前培养机制，完善农村师资 导向性职前培养的构建体,3-，有力保障农村优秀师资的贮备。 [关键词]农村师资 导向性职前培养 体系构建 [作者简介]王若梅(1963-)，女，江苏如皋人，江苏经贸职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为高等职业教育、教师教育。(江苏 南京 211168) [中图分类号N645 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2013)06—0087-02 我国是一个农村大国，农村教师占全国教师总数的3／4，这 3．农村师资队伍建设经费投入不足。省政府关于各地财政 个比例是庞大的，它充分说明了农村教师是我国教育事业 的主 拨付的教师培训专款占教师工资总额2．5％一3％的政策在一些 力军。政府高度重视农村教师队伍建设 ，《国家中长期教育改 地方得不到理想的落实，教师培养没有可靠的经费来源。苏北 革和发展规划纲要)》提出：创新农村教师补充 的一些县(市、区)因财政能力所限，教师的职后培养工作无法正 机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。国家把农村教育 常开展，一些农村学校的教师多少年来一直没有参加过培训和 提到了显著的位置，推进农村教师队伍建设是促进我国教育事 进修，教育教学改革信息模糊。此外 ，一些县(市、区)仍然把管 业科学发展的战略举措 ，也是加快社会主义现代化进程的客观 理教师的职能放在乡镇主管部门，这不利于县域内教师资源和 需要。 培训经费的统一调配。 一 、 江苏农t-,t)1~资的现状剖析 4．农村师资整体素质偏低。苏北农村小学3O岁以下的教 江苏素来有教育大省、教育强省之称 ，有比较深厚的文化底 师偏少，4O～60岁的教师偏多，这说明农村小学师资呈老龄化趋 蕴，具有重教的光荣传统。多年来，在江苏省委和省政府一系列 势，他们的教育教学观念 明显跟不上课程改革 的形势，教学手 发展农村教育方针政策的指引下，农村教育工作发生了巨大的 段 、知识结构较难适应新课程的要求。农村中小学还有很大比 变化，基础建设投人进一步加大 ，教育信息化水平逐年提高，教 例的民转公教师，小学教师专科以上学历人数偏少，中等师范学 师队伍的专业化发展得到强化，为农村教育改革和发展奠定了 历者偏多，中学教师学历层次较高。从整个农村师资的学历层 坚实的基础。但现阶段的农村教育仍然落后于城市教育，这是 次看，第一学历比较复杂，起点较低 ，但随着函授、自考等进修学 一 个不可回避的事实。 习，学历层次有所提高。城区学校师资的第一学历水平明显高 (一)江苏农村师资存在的问题 于农村学校。 1．师资数量和学科比例失调。师资是农村教育最基本 、最 (二)江苏农村师资现状分析 重要的因素。目前，江苏苏北农村师资的数量和学科比例失调， 苏北农村教育远远落后于苏南和江苏的平均水平，造成这 从总体师资数量上看 ，高中教师缺口较大 ，初中教师开始出现富 种结果的原因很多，也很复杂，其中一个焦点是城乡公共教育资 余，农村小学教师略显过剩，然而在农村小学师资略显过剩的背 源的分配问题 ，即优秀师资分配不均衡，这些不均衡所造成的城 景下，却紧缺英语、信息技术、音体美等学科师资。上级教育部 乡教育反差仅凭相对公平 、相对优惠的分配机制是难以吸引大 门要求所有的小学都应该开设一门外语 (以英语为主)课程 ，但 批的优秀师资到农村从教。师范毕业生不愿去农村任教，就连 大多数乡镇中心