从《 帝鉴图说》 探析中国古代帝王教育.pdfVIP

第45卷第5期 广西师范大学学报：哲学社会科学版 V01．45No．5 of Normal andSocialSciencesEditionOctober，2009 2009年10月 JournalGuangxiUniversity：Philosophy 从《帝鉴图说》管窥中国古代帝王教育 王有英 (上海大学社会科学学院，上海200444) [摘 要]帝鉴图说》具有思想性，一课一个历史故事，每个故事有其中心思想；兼具直观性，配有生动 的图像和可读性的文字，易懂易行；更有现实性，每课皆作直解，直接古为今用；富有启发性，边讲边论，讨论并 处理从历史引申到现实的一些问题；带有严肃性，又行君臣之理，具有尊师重教的教学氛围。‘帝鉴图说》的编 撰及使用在当时是有积极意义的。 [关键词]帝鉴图说；张居正；帝王教育 [中图分类号]G40一09[文献标识码]A [文章编号31001—6597(2009)05—0096—04 帝王教育包括未成年之前的皇储教育与即位之 一、《帝鉴图说》编纂的时代背景 后的经筵日讲教育以及帝王本身的勤勉与自律。那 些幼年即位的皇帝，由于没有受过系统的皇储教育， 在穆宗去世之前，张居正曾上疏穆宗，要尽早对 因此，成为帝王之后急需加强儒家经典的学习与执 太子进行教育，“早一日则有一日培养之益，迟一年 政能力的培养。在这个过程中，不仅需要德高望重的 则少一年进修之功[1|。他深知：“太子者，国之大本， 教师，还需要合适的教科书。《帝鉴图说》是明代内阁 君之储贰。巩2]皇太子的教育问题事关国家的正乱兴 首辅、大学士张居正亲自编撰，供当时年仅10岁的 亡。隆庆六年(1572)五月二十六日，年仅36岁的明 皇帝明神宗(万历皇帝)阅读的教科书。此书由一个 穆宗去世。六月初十日，年方10岁的小皇帝朱翊钧 个小的故事构成，每个故事配以形象的插图。全书分 登基。由于不能亲理朝政，所以在权力过渡中起主要 为上下两篇，上篇“圣哲芳规”讲述了历代帝王的励 作用的是神宗生母李太后。但皇太后直接干预朝政 精图治之举，下篇“狂愚覆辙”剖析了历代帝王倒行 有违祖制；在明代历史上垂帘听政亦无先例，因此， 逆施之祸。作为最高管理者的皇帝，欲获得理想的善 将权力交给一个可靠的人是至关重要的。李太后能 治，非师古不可。于是，作者从正史中广泛取材，慎重 于复杂的政治形势中作出决断，在神宗即位后仅6 选择，以短篇故事的形式，典型地展现出从传说中的 天，便换张居正任内阁首辅。早在万历皇帝的父亲隆 唐虞时代到北宋三千余年间正反两方面的帝王形 庆皇帝做皇太子“裕王”时，张居正就是裕王的“讲 象，编成《帝鉴图说》。所谓“帝鉴”，就是取历代帝王 官”；可以说，张是两代帝王之师，这种有利条件，使 兴亡的史实为借鉴，也是唐太宗以古为鉴之意，以教 他得以对“小皇帝”从小就按传统儒学的“圣主”标准 育小皇帝明白如何成为贤明的君主。为了增强效果， 加以培养。由于小皇帝年龄还小，性格尚未形成，正 作者还精心设计了生动形象的图像，所以又称之为 处于接受理性的传统帝王教育的阶段。儒家经典对 “图说”。而在每个史实后面，张居正又用当时的白话 他来说又过于深奥。于是担任内阁首辅的张居正与 文深入浅出地加以分析讲解。因此，此书可谓图文并 其他官员一起编写教材：#-6osj…乃属讲官臣自马自强 茂，通俗易懂。下面我们试图以《帝鉴图说》管窥中国 等略访伊尹之言，考究历代之事，除唐虞以上，皇风 传统社会的帝王教育。 玄邈、记载未详者不敢采录，谨自尧舜以天下之君，