化学：2.1 性质活泼的氧气 课件（一）（沪教版九年级上）.pptVIP

《§2.2 性质活泼的氧气》 一、教材分析 1、教材的作用和地位 二、学生情况分析 * 一、教材分析 三、教学方法和学习方法 四、教学过程 六、板书设计 五、评价反思 六部分内容 二、学生情况分析 ——第一课时：氧气的性质和用途 1、教材的作用和地位 2、课程目标 3、教学重点和难点 三项内容 (1)从知识结构来看 (2)从教材的体系看 (3)从教育目的看 从五个方面 阐述 (4)从技能培养来说： (5)从情感态度培养来说 ： 教学三维目标 2、课程目标 知识与技能 ： 过程与方法： 情感态度与价值观： 本节教学重点： 氧气的化学性质 3、教学重点和难点 教学难点： 实验现象的准确描述和正确书写化学反应的文字表达式 （1）从学前状态分析:含生理、心理、态度、能力等方面 （2）从突破的方法分析： 1、教学方法 三、教学方法和学习方法 2、学习方法 自主学习和实验探究相结合的教学方法。 自主阅读、有目的的实验探究和观察实验现象 教学设计：创设情景→提出问题→引导探究→实验研究→引导分析→引导归纳→巩固练习 学习顺序：明确问题→大胆猜想设计实验→实验研究→观察现象→分析现象→形成概念→理解迁移 五步骤 课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。 四、教学过程 1、创设情景，激发兴趣 2、提出问题，引导探究 3、归纳总结，形成概念 4、巩固练习，理解内化 5、布置作业，应用迁移 问题1：生物体所必需的气体是什么？你们想了解有关此气体的知识吗？ 1、创设情景，激发兴趣 问题2：氧气是如何产生和存在的？除了提供给我们呼吸以外，它还有哪些应用呢？ 用时：约5分钟 氧气在自然界的循环 氧气的存在 ?氧气在空气中约占总体积的21% ?由植物的光合作用产生： 二氧化碳+水 葡萄糖+氧气 光照 归纳： 氧气的应用 展示一瓶氧气，问：你们猜这瓶贮的气体为什么是氧气？判断的依据是什么？ 2a、提出问题，引导探究 （1）设问：根据观察，结合生活实际，你能归纳出氧气的哪些物理性质？ （2）请学生自主学习第33页氧气的物理性质。 （3）问题:书上所描述的物理性质，有哪几点你可以通过观察、实验或事实来证明？ （4）出示另一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。 （6）多媒体展示:表一物理性质，请学生填写。 （5）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。 用时： 约8分钟 不易溶于水 比空气略大 无色、无味的气体 氧气 溶解性 密度 颜色、气味 状态（常温下） 物理 性质 填写： 2b、提出问题，引导探究 设问：氧气具有哪些化学性质呢？ 问题1：了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我们可以通过什么方法来证明呢？ 问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？ 问题3：实验过程中我们应注意观察什么？请比较在空气与氧气中的燃烧现象？ 以木炭为例观察实验完成下表第一项：表二 实验报告 演示：未点燃的木炭放入氧气中“燃烧” 。 用时：约18分钟 剧烈燃烧，发出白光 瓶壁上有 水珠 剧烈燃烧，火星四射 剧烈燃烧，发出白光 在氧气中 在空气中 蜡烛+氧气 水 + 二氧化碳 （O2） （H2O）（CO2） 发出红光 瓶壁上有 水珠 蜡烛燃烧 铁 + 氧气 四氧化三铁 （Fe）（O2） （Fe3O4） 烧红,不能燃烧 铁丝燃烧 碳 + 氧气 二氧化碳 （C） （O2） （CO2） 烧红,不能燃烧 木炭燃烧 反应的文字表达式 实 验 现 象 实验内容 点燃 点燃 点燃 想一想：为什么集气瓶底要放少量水或细沙？ 铁丝在氧气中燃烧 1、木炭在氧气中燃烧： 碳 + 氧气 二氧化碳 （C） （O2） （CO2） 2、铁丝在氧气中燃烧：铁 + 氧气 四氧化三铁 （Fe） （O2） （Fe3O4） 3、蜡烛在氧气中燃烧：蜡烛+氧气 水+二氧化碳 4、缓慢氧化：农家肥的腐熟、金属腐蚀、食物腐烂、动植物新陈代谢等 点燃 点燃 点燃 归纳