热动专业培养方案的创新改革与实践.pdfVIP

能源动力类人才培养方案改革研究与实践 热动专业培养方案的创新改革与实践 张新铭，刘朝 （重庆大学动力工程学院，重庆 400044 ） 摘要 传统专业教育改革的出路在于专业改造，而其核心则是对学生创新思维和创造能 力的培养训练，这一改革将集中地反映在专业培养方案中。本文介绍重庆大学动力工程学院 针对热能与动力工程专业培养方案进行创新改革的一些思考和实践。 关键词：教育改革；培养方案；创新；热能与动力工程 1 前言 现代科技发展中的许多瓶颈问题都与热物理现象有关，热科学的相关理论和应用技术业 已成为各国科学家和工程师最起码的和赖以发展的基础。能源工程与材料工程、信息工程和 生物工程一起，被公认为当代文明的四大支柱。因此，热能与动力工程专业应是一个具有强 劲发展势头的的专业。 但是另一方面，热能与动力工程专业又是一个传统专业。虽然长期以来国内有关高校都 不断地对该专业的培养模式和课程体系等进行着改革，但以重庆大学热能与动力工程专业的 情况为例，在相当长的一段时期里，改革力度仍然不够大，课程体系缺乏创新、专业知识覆 盖面窄、教学内容陈旧、教学方法和手段落后、学生的学习兴趣不高等情况依然存在。 近三、四年来，重庆大学动力工程学院在多次的专题研讨中意识到，对热能与动力工程 这样的传统专业，教育改革的出路在于专业改造，而其核心则是对学生创新思维和创造能力 的培养训练。 随着科学技术的发展，知识更新和学科渗透、交叉的速度加快，专业覆盖面与涉及面必 然越来越广。因此，如何使热能与动力工程专业的培养目标和培养模式适应当代教育理念的 更新，如何通过合理的课程体系设计和教学组织，使学生得以在学习专业基础理论和应用技 术的同时，接触前沿科学、边缘科学和现代高科技，得到创新思维的训练和创造能力的培养， 应是热能与动力工程专业这样的传统专业教学改革的核心，而这一改革将集中和全面地反映 在专业培养方案中。 2 专业培养目标和培养模式 据现行的教育部本科专业目录，热能与动力工程专业由原热力发动机、流体机械及流体 工程、热能工程与动力机械、热能工程、制冷与低温技术、能源工程、工程热物理、水利水 电动力工程和冷冻冷藏工程等9 个专业组合而来[1]，目前已经发展成为不仅面向传统热能动 力工业，而且融合了新能源、信息技术、环境科学及其他高新技术的多学科交叉的大口径专 业，这是符合我国市场经济发展现状以及国际经济一体化趋势的。 过去，重庆大学热能与动力工程专业的培养目标是“掌握专业基础理论知识和工程技术， 胜任发电厂热力设备及系统的设计、研究、建设、运行、管理和节能技术改造的高级工程技 1 能源动力类人才培养方案改革研究与实践 术人才”。近年来，顺应国内外能源动力科学技术的发展趋势，对培养目标的提法也逐步进 行了多次修改。在2001 级专业培养方案中，专业培养目标已修改为“掌握现代能源科学、 信息科学和管理科学技术，在热能与动力工程领域从事设计、运行、自动控制、信息处理、 环境保护、清洁能源利用和新能源开发等工作的基础扎实、知识面广、创新能力强的高级人 [2] 才” 。 重庆大学热能与动力工程专业近十年来的沿革大致是这样的：1993 年在原有“电厂热 能动力”和 “能源管理”两个专业的基础上新增“制冷与低温技术”专业；1996 年又增加 了“热工自动化”专业；1997 年起将原四个专业合并为“热能与动力工程”一个专业大类 招生。但至2000 年为止，仍保留了电厂热能动力、热能工程、热工自动化、制冷与低温技 术等四个专业方向，在三年级时按方向分流培养。而从200 1 级开始，则彻底摈弃了“一个 大专业，四个小方向”的培养模式，实行完全按“热能与动力工程”一个专业招生和培养的 模式，这是符合教育改革趋势和重庆大学“研究型、综合型大学”定位的。 3 课程体系的创新改革思路 国外的高等工程教育中虽然没有专门的热能与动力工程专业，但在机械工程专业中，热 学类课程的开设相当普遍，其中机械