小学生握笔姿势的调查与研究.pdfVIP

“国培计划”北京大学小学综合实践远程培训课程拓展学习资料 案例： 小学生握笔姿势的调查与研究 陈建芳 北京市平谷区二小 说明：该活动获北京市2010 年教学设计展示与评比活动一等奖。 教学背景分析 【资源分析】 在一次写作业时，孩子们发现胡思翰的握笔姿势和其他同学有很大的区别。 于是，大家就互相观察起各自的握笔姿势，发现同学们的握笔姿势还真是多种多 样，可他们却分不清哪种姿势是正确的。 看到这种现象，我想：能不能以握笔姿势为内容，开展一次主题活动呢？为 了保证该主题的研究价值，我上网查阅了相关资料，发现不正确握笔姿势是造成 近视眼的重要原因。 因此，我认为这一主题内容贴近学生，对学生自身发展意义重大，并能够通 过学生的体验探究解决问题，这不正体现了：活动内容来源于学生现实生活，又 服务于学生生活的指导理念吗？于是，我开发设计了这一主题活动。 【活动内容】 本次主题活动我确定了三个阶段的活动内容：分别是第一阶段：开题阶段— —确定主题、制定计划；第二阶段：探究阶段——感受危害、分析原因；第三阶 段：拓展延伸阶段——制定方案、实施宣传。 这三个阶段是一个连贯的“发现问题、提出问题、解决问题”的过程，因此， 学生全员参与了这三个阶段。 【学生分析】 1 “国培计划”北京大学小学综合实践远程培训课程拓展学习资料 四年级学生对握笔姿势有了一定的了解，具备了一定的观察能力，能够根据 自己的观察进行总结、归纳。但是在调查前与教师沟通、调查后数据分析、记录 等等还需要教师进行必要的指导。 【活动目标】 为此，我确定了以下的主题活动的目标： 1.通过调查活动了解学生中不正确握笔姿势的种类，并在亲身体验中感悟其 危害。 2.活动中从多角度探究不正确握笔姿势的成因，从而改正并养成正确握笔姿 势的习惯。 3.在学生自己提出问题、分析问题、解决问题的研究性学习过程中，提高观 察、调查、分析问题、解决问题等各方面的能力，形成解决自己生活中的问题意 识。 下面，我介绍一下这个主题活动的具体过程 第一阶段：开题阶段：包括提出问题、确定主题；制定计划、指导分工；现 场模拟、解决问题这三个环节 1. 提出问题、确定主题 在活动中，学生对握笔姿势纷纷提出如下问题，通过对这些问题梳理和归纳， 确定了以下的探究内容：平谷二小学生握笔姿势现状的调查、不正确握笔姿势的 危害及成因、改正不正确握笔姿势的方法。 2.制定计划，指导分工 在本次调查活动中，学生的调查范围越广泛，发现就会越多，感悟就会越深 刻。为此，我引导学生就调查对象进行全班分工合作，每组选择一个年级的一个 班。 另外，为了避免重复、漏查的现象，我指导小组学生按照握笔姿势的种类来 分头调查和记录，保证了调查内容的真实、准确。 3．创设情境，现场模拟 2 “国培计划”北京大学小学综合实践远程培训课程拓展学习资料 调查过程中，学生会遇到很多的困难，为此我以现场模拟的指导方法，对学 生的调查行动加以指导。以下视频是对“不配合的教师、学生”这一困难的现场 指导。这样，使学生在模拟的情境中学会与人沟通，从而顺利完成调查活动。 通过本阶段的活动，学生知道了如何根据活动内容进行合理分工，掌握了与 人沟通交流的方法及技巧，能够机智的解决活动中的困难，使计划的制定更有实 效。 第二阶段：探究阶段：包括实施调查、整理数据；感受危害、分析原因这样 两个环节 一、实施调查、整理数据 课下学生按照计划进行了调查，怎样记录调查结果是学生在调查中遇到的最 大的困难，在活动中我组织学生拍摄各种握笔姿势的照片，指导学生对这些照片 进行总结归纳，最后大家发现这几种握笔姿势比较普遍，由此，我们整理了这样 的调查统计表，这样便于学生统计结果。 二、感受危害、分析原因，这一环节包括以下四个小环节 1．交流数据、畅谈感受 在学生交流数据统计结果时，我采用了Excel 表格。通过表格的数据对比， 学生一眼看出每种握笔姿势在总调查人数中所占的比例，发现了不正确握笔姿势 在