題目：文章與字詞彙屬性的分析.docVIP

題目：文章與字詞彙屬性的分析 一、使用之程式語言或開發系統： 本系統以微軟公司 Microsoft Visual Basic 6.0 版程式設計之。 二、硬體設備： 1.486電腦主機或其以上機種。 2.4 MB以上主記憶體。 3.彩色電腦螢幕（512KB以上 600*800 256色 SVGA卡）或以上。 4.唯讀光碟機（300KB/Sec 以上 CD-ROM Driver）。 5.鍵盤、滑鼠。 6.音效卡（具相容性）、喇叭。 7.WINDOW 95/98 中文作業系統。 三、設計原理和目的： 語言是人類表達思想、情感的主要工具，換言之，人類可透過語言為媒介來傳遞思想和情感。語言與思想之間的關係，可由圖一之一般模式來闡釋：思想轉譯成語意，語意經由語音、語法來表徵，或藉由字、詞彙來表徵出概念，概念再經由說、寫的方式傳輸給對方，或經由聽、讀的方式逆向操作，解譯他人傳輸的訊息。這些關係，從訊息處理模式(information process)的觀點來看，即包含了輸入(input)、處理(process)與輸出(output)三種運作的歷程。上述過程各階段中所涉 及的內容，若以喬姆斯基(Noam Chomsky)的觀點來看，語意的部份即是其所謂的深層結構(deep structure)，語音、字彙與詞彙的部份即是其所謂的表層結構(surface structure)，而深層、表層之間是語法的規則(generative transforma- tional grammar)。 喬姆斯基在提出衍生變形律語法理論後，又提出語言知能(linguistic competence)與語言表現(linguistic performance)兩個概念，以此概念與圖一之思想與語言及其訊息運作歷程的一般模式結合後，可以延伸成如圖二之語文學習關係圖。 從資料庫的觀點與兒童字、詞彙知識的關係圖來看，上述之論點可以轉化成如圖三之關係圖。圖三之輸入的資料庫、處理的知識庫、輸出的資料庫，從學習與教學的角度來看，即是兒童在語文內容接觸機會的情境、語文知識學習機會的安排、語言認知與語文能力表現上的問題。從兒童之語文學習活動及兒童語言之表現來看，輸入、處理與輸出情形，顯然存在著差距。這種差距的產生，由圖二可推知，一方面是兒童語文學習能力的問題，一方面也是供給語文學習材料上的問題，再方面則是語文表現能力問題。因此，如何協助兒童提高語文知能與表現能力，換言之，即達到輸入、處理、輸出上的一致性，易言之，即兒童接觸語文材料、學習語文知識、認知能力與使用語文能力上的一致性，乃是本系統設計所關心的課題。 文章為上述所言之思想、情感、語音、語意、語法及訊息傳遞過程等綜合的表徵之一，也是人與人接觸極為廣泛的介面。因此，藉由文章與字詞彙屬性的分析，可以對語言學習、語文教學、語文課程課程、語文教材編輯、語言聽障或視障兒童、出版公司等提供一個瞭解兒童語言發展與應用的機會，也可以藉由這個機會，創造、設計、編寫出一個對兒童而言更為理想的教材。 四、系統結構與流程： 1.流程圖： 讀入分析文章 斷詞分析 文章屬性分析 詞彙屬性分析 字彙屬性分析 處理結果輸出 2.系統結構與資料結構圖示： 分析的文章 兒童已具有的字詞彙庫 文章的長度計算 兒童讀物出現的字詞彙庫 文章的句數統計 課程、教材要求學習的字詞彙 平均句長計算 斷詞分析模組 兒童使用之工具書的字詞彙庫 文章字密度計算 成人讀物出現的字詞彙庫 文章難易度常模 教育部出版之字詞彙統計 文章文體類型 字頻常模 詞彙常模 字彙屬性分析 詞彙屬性分析 文章屬性分析 認知屬性 發展屬性