电影字幕与英语口语流利性技能的培养.pdfVIP

第 卷第4 期 基础英语教育 11 Vol. 11, No. 4 2009 年8 月 Journal of Basic English Education Aug., 2009 电影字幕与英语口语流利性技能的培养 王电建 摘  要：  带字幕的电影不仅能为外语教学者提供丰富的语言输入，而且能提供大量的语言实践机会，对培养 口语流利性有很好的作用。在中学英语课堂教学环境中，教师应充分利用电影及电影字幕的优势， 创造语言习得环境，培养学习者的口语流利性技能。 关键词：  中学英语教学；口语流利性；电影字幕；英语语言环境 中图分类号：   文献标识码：   文章编号： G62. 1 B 1009-256 (2009) 04-0045-04 一、引言 二、口语的流利性 在第二语言或外语教学中，流利性是语言水 流利性一般意义上是指一个人所具有的动作 平的标志之一。当代外语教学法流派，尤其是交 的协调和流畅程度，在语言教学中则指“口语说 际教学法和近年来兴起的任务教学法，更是将语 得自然、快速，说出连续话语而不犹豫，良好 言流利性作为主要教学目标之一。但是，我国普 地掌握词汇和语法”（Crystal Varley ，199) 。 通学生从中学开始学英语，却在大学毕业后仍普 Fillmore (1979) 从言语产生这一角度探讨流利性， 遍不能用英文流利自如地交流（张玲、胡金环， 区分了四种能力：以话语填充时间的能力；用连 2001 ）。在这种情况下，开展课堂教学环境下培养 贯的、理念的、“语义密集”的句子说话的能力； 和发展英语口语流利性的研究，具有重要的理论 在较宽范围的场合下驾驭各类话题的能力；在使 意义和实践意义。目前，我国英语口语教学存在 用语言时具有创造性和想象力的能力。因而，流 教学方法陈旧、教材老化、教学环境不利、学生 利性实质上是话语的“流畅性”、语义的“连贯 的语用和跨文化能力薄弱等问题，学者们围绕这 性”、句法的“正确性”和语言使用的“创造性”。 些问题进行了富有成果的研究，如采用语音室口 《朗文语言教学及应用语言学辞典》将流利性解释 语教学法、课内外结合口语练习法、4//2 口语练 为：自如地写出或说出语言的能力，拥有良好但 习法等（文秋芳、吴学顺， ；杨萍， ； 并不一定完美的语调、词汇和语法知识的说话能 1998 2000 周爱洁，2002 ）。但如何利用丰富的原版电影作为 力，成功地交流思想的能力和说出连续话语而不 教学资源，培养英语学习者口语的流利性还鲜有 会产生理解困难或交际失败的能力（Richards et 人问津。本文从口语流利性的定义入手，探讨电 al., 1992 ）。 影字幕在培养英语学习者口语流利性技能中的作 在应用语言学中，对语言流利性的这些观点 用及其对我国英语教学的启示。 大致可以归纳为以下几个方面： ）流利性即语言 1 45 的流畅性； ）流利性等同于“自动性”或产生话 略词和连读、吞音、省略部分读音的词汇。电影 2 语的技能； ）流利性和准确性的对立； ）流利 字幕可以帮助学习者更好地体验和理解这些语言