合并高等学校多校区管理模式的研究.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2008年12月第12期 ● ● 合并高等学校多校区管理模式的研究★ 马 建 顾建国 赵炜华 长安大学 【摘 要 】合并高校是由两所或两所以上原功能齐全、行政独立的院校组建而成的，一般拥有多个校区，如何充分发挥各个校区的 资源优势，实现各校区功能最优化，是大部分合并高校所面临的且必须解决的重要问题之一。本文对多校区管理面临的主要问题与措 施进行 了分析探讨。 【关键词 】合并 高校 多校区 管理模式 研究 【中图分类号 】G647 【文献标识码 】A 【文章编号】1006—9682(2008)12—0001—02 【Abstract】Themergerofcollegesanduniversitiesisachievedbymergingoftwoormorefull-featuredUehara，independent admniistrativeinstitution．Generallyspeaking，itconsistsofanumberofcampuses．How togivefullplaytotheadvantagesofvariouscma pus resources．therealizationofmostGejiaoQuoptimizationisoneofhteimportantissuesfacingmostofhtosemerged(of)collegesand universitiesneedtobeaddressedinthispaper,themajorissuesfacingmulti—campusmanagementandthemeasuretoresolvehtem are discussed． 【Keywords】Collegesanduniversitiescombined Multi—campusmanagementResearch 合并高校大多是通过合并两所或两所以上原功能齐全、行政 3．混合职能模式 独立的院校而形成的新的拥有多个校区的大学，也有极少数的合 有些合并高校既有职能相同的校区，也有职能相异的校区。 并高校，校区间只是一墙之隔或一路之隔，或者连为一体，形成 对于仅设有几个学院的校区来说，各校区的管理类似于等效职能 的是单校区式的合并高校。很多高校通过扩展校园面积、资产置 模式，这些校区与承担其他职能的校区组合起来，则具有差异职 换等形式尽可能地实现 “一地办校”，但从 目前调查了解到的情 能模式的特点。这种模式既不是简单的等效职能模式，也不是简 况看 ，多校区的管理模式仍是合并高校的主流。 单的差异职能模式，因而称为混合职能模式。这种模式一般为校 一 、 多校区管理职能分析 区比较多的合并高校所采用。如，广东工业大学就是这种类型的 合并高校是为了充分发挥各个校区的资源优势，实现各校区 代表，其有 5个校区，龙洞校区作为一、二年级办学的基地，番 功能最优化，一般都进行了功能划分与职能分工，具体功能划分 禺校区作为专科层次办学的基地，沙河校区作为成人教育基地， 与职能分工通常有以下几种模式： 校本部、五山两个校区统一布置学科专业，统一调配人员、设备 1．等效职能模式 等资源。校本部设立 5院 1系，五山校区设立 3院 1系，龙洞校 所谓等效职能模式，各校区都承担着相同的职能。各校区都 区则设体育部、社科部、公外部等基础教育部门。5个校区在职 是由一个或几个学院组成，同类或相近的学科专业集中在同一校 能上的组合就是典型的混合职能模式。 区，围绕某学科开展的教学、科研、社会服务等活动都由各校区