经管类专业实践教学评价和质量监控体系构建.pdfVIP

第24卷第 4期 潍 坊 教 育 学 院 学 报 Vo1．24 NO．4 2011年 7月 JOURNALOFWEIFANGEDUCATIONALCOLLEGE Ju1．2011 经管类专业实践教学评价和质量监控体系构建 李 培 敬 (洛阳师范学院 商学院，涧南 洛阳 471022) 摘要：实践教学的质量直接影响毕业生的专业技能和从业能力，构建经管类专业实践教学质量监控和评 价体系是十分重要的。目前的实践教学质量评价随意性较大，难以体现经管类专业特色，建议从实践教学管 理体系、实践教学质量标准，实验室和实习基地的建设、利用和实践教学反馈等方面加强实践教学质量监控 和评价 。 关键词：经管类专业 ；实践教学；质量监控和评价 中图分类号：17；642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1009—2080(2011)04-0069—02 实践教学是重要的教学环节 ，特别是对于经济管理类专 设计和其他实践教学形式的评价指标体系。 业来说 ，实践教学是指导学生理论联系实际，培养学生综合素 但总体来说，高校对实践教学评价的研究投入不够 ，对经 质、实践能力和创新意识的重要途径。为了对经济管理类专 济管理类专业实践教学评价缺乏细化、深入地研究 ，缺乏对教 业的实践教学环节建设的成果进行考察，便于对其实践过程 学评价的基础性研究。如缺乏评价指标的研究报告，缺乏对 加以控制和操作，合理构建经济管理专业实践教学质量监控 评价问卷的探索性和实证性研究报告。定量研究与定性研究 和评价体系是十分必要的。 相结合不够 ，评价指标体系缺乏可操作性和量化方法。 一 、 经管类专业实践教学评价的研究现状及其重要性 二、目前经管类专业实践教学评价存在的问题 随着高等教育改革的深入，人们关注的焦点越来越多地 高等院校普遍开始重视实践性教学环节，但在加强实践 集中于适合专业教育特点的实践教学体系和实践教学基地建 性教学环节的同时，对实践性环节质量的重视程度还不够，对 设。实践教学是将理论知识转化为素质和能力的阶梯，也是 实践教学缺乏有效的评价。评价手段、方法比较落后，评价指 培养工作技能的必要手段和了解社会需求的良好契机。把实 标体系过于繁琐、庞大，还没有一套能体现经管类实践教学特 践教学摆在重要位置，注重培养学生提出问题、分析问题、解 点，科学地反映实践教学水平和学生实践能力与素质的评价 决问题的能力是关系到经管类人才培养质量的大事。 指标体系和行之有效的评价方法。目前经管类专业实践教学 与工科类教学的实践活动相 比，经济管理类专业的实践 质量监控和评价存在的问题主要表现在以下几个方面： 活动落实相对困难。这是因为其实践活动具有很强的综合 (一)实践教学评价观念落后 性，同时也不像工科类的实践活动那样可以直接用量化指标 首先是对评价工作重视不够，只求其有，不求其质。只进 来衡量。客观公正的实践教学评价体系的构建成为改革经管 行常规性的教学评价工作 ，评价过程欠规范，对评价数据缺乏 类专业实践教学改革的核心。 科学的处理，评价方式单一。同时学校也缺乏系统的评价组 在实践教学质量监控和评价领域，许多学者进行 了相关 织和科学的分析。 研究。杨恩芹研究和探讨 了实践教学中教师队伍的培养和评 其次是缺乏监控意识。监控是评价的基础，由于缺乏相 价；李晓葵针对成人教育实践教学中的问题 ，提出建立和完善 应的监控制度和体系，往往导致收集评价信息的难度加大，分 实践教学评价机制；朱远胜从高职院校实践教学评价体系设 析和处理信息的周期变长 ，造成评价工作的被动、间断和繁 计原则出发 ，就高职院校的实践教学评价体系的构建进行了 琐，难以形成制度化、经常化的评价体系。 充分的研究和探索；刘桓和李国平就高职经贸类专业校外实 (二)缺乏系统的监控和评价机制 践教学现状及校外实践教学评价进行了分析，指出目前面临