5+2≤0现象与三结合德育长效机制的建立.PPTVIP

“5+2≤0现象”与三结合德育长效机制的建立 一、 “5+2≤0现象” ：现代德育的困扰 （一）何谓“5+2≤0现象” “5+2≤0现象”是德育低效、0效、负效的代名词，指学校五天的正向教育不如校外两天负面的影响作用大。其实质是德育要求未能有效内化为学生品德，相反，学校教育所不提倡甚至反对的内容却为学生所认同。 “5+2≤0现象”具体表现为为学生品德上的知行脱节、自我中心、价值西化、心理脆弱、网络沉迷、低龄恋爱、违法犯罪等现象。 “5+2≤0现象”是现代德育的困扰。 知行脱节：道德概念未内化为道德观念和道德情感，道德观念未深化为道德信念，道德意识未转化为道德行为。诸如，100%的学生知道在公共汽车上应该为有需要的人让座，但只有60%的中小学生愿意让座；所有的学生都懂得要遵守红绿灯规则，但只有幼儿园的小朋友和小学低年级学生自觉遵守这一规则, 闯红灯的行为小、中、大学生随年龄增大而增长。79.4%的学生认为诚信是最需要具备的美德，但20.6%的学生认为“对别人太诚实了就会吃亏”。 （二）“5+2≤0现象”是现代德育的困扰 1、社会德育环境复杂化的困扰 ※ （1）媒体文化成为未成年人思想道德“第一影响源”。 青少年社会化影响模式的结构性变化： 家庭?学校?同辈群体?大众传媒 最喜欢的活动：看电视、听音乐、读课外书刊； 信息主要来源：电视广播、报刊杂志、街头广告、课堂书本、网络、同学朋友、父母家庭； 影响最大的因素：书刊、影视、广播、课本、网络； 青少年阅读退化。阅读品味卡通化；阅读名著比例不足10%；四大媒体与快餐文化成为第一影响源；我国人均每年阅读量不到5本图书。 相关链接 阅读退化：中华民族的隐忧 全球性阅读退化现象：OECD对32个国家26.5万15岁青少年进行调查,看他们是否具备适应未来生活所需的知识技能与终身学习能力。结果表明,44%的青少年只有在收集资讯时才阅读;32%的青少年阅读并非出于兴趣;21%的青少年认为阅读是浪费时间。 中国需要“阅读”：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64 本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为 55 本；美国现在正在开展平均每年每人读书达 50 本的计划。而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到 400 万字，如果每本书是 10 万字，就是九年读书量为 40 本，平均每人每年读书不足 5 本。 读图时代与阅读退化：研究发现,青少年最喜欢的阅读内容是卡通漫画故事,只有10%的青少年认真阅读过名著。中国文字文化是中国人的智慧之源。E时代人们已书写退化,如果再加上阅读退化,国人聪明才智赖以发展的根基产生了动摇,民族基础文化素质沙化，令人忧虑。(李季：《课程.教材.教法》2003。) 相关链接 广州中小学生课外阅读调查 零用钱或利是最多用在：买文具28.8 ，买书报杂志 19.5第二位 课余时间最经常阅读10.5第三位,最喜欢阅读24.9第一位 周一到周五＼周末及节假日 你平均每天阅读课外书刊的时间几乎没有11.6 10.0 不超过1个小时42.4 31.8 1～2个小时32.0 33.7 2～3个小时8.615.2 3个小时及以上5.49.3 你最喜欢看最经常看的课外书刊是故事类25.319.4，小说类28.819.3，学业辅导类6.017.2，知识类12.915.5，娱乐类23.4 23.9 你所看的课外书刊主要从哪里获得： 1.从学校图书馆借11.1 2.从公共图书馆借14.8 3.向同学或朋友借22.7 4.自己从街上书店或书摊上购买36.1 5.家人购买或租借的12.7 你是否经常去图书馆 1.差不多每天都去3.5 　2.每周去一、二次34.4　 3.两三周才去一次35.7 4.从未去过 26.4 太远11.2　5.家长不同意5.4　6.没时间 40.2 周一至周五＼周末及节假日 ，父母有没有和你一起阅读？1.从来没有41.3 39.8 2.有时有41.641.0 3.经常有12.614.0 4.每天都有4.5 5.2 1、社会德育环境复杂化的困扰 （2）文化价值取向多元化价值西化。 对“人人为自己，上帝为大家”、“个人主义”、“金钱万能”、“宗教自由”、“享乐人生”、“性自由”（72.5%的中小学生同意“性自由”。）等西方价值观念50%以上的学生表示认同。例如，根据我们的调查，从小唱着“我们是共产主义接班人”成长的中小学生信仰共产主义与马克思主义的比例却不到2.1%，而对于学校并不教育的宗教迷信学生信仰的比例却达到将近11.5%。时尚流行文化影响大。