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换一种方式看语文探究式教学
小学语文 鲸 教学图解方式课堂观察节选
汪细强 湖北省黄石市广场路小学
7：50，我夹着听课本径直来到阶
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梯教室 ，发现张老师和另几位正在 ， … …
交流着什么。我顺便问了一句：“今 i D 吐 《’ i
冀{__ 一』一 ，，～
天谁上课? ”张老 币笑着说 ： “我
呀 ! 鲸 ，你都听过了，不用听了 疑：辨 驽～喜
吧?”原来是她 !
既然来了，还是要听一下 。可今 j i
唾 9 岛 一黪
天到底怎样记录课堂教学，这成了 ‘ j
i j
我首先要思考的问题 。张老师却一
脸轻松的样子，一边准备，一边微笑 图1教室位置图
着和大家打招呼 ，看不 出丝毫的紧 3．字母直接写在学生所在的图
张和压力。 形位置上 ，依次累加。
8：O0，508班的同学有序走向座 4．图表外，记录教师、学生的活
位 ，我也确立了自己的观察方法： 动内容和方式。
采用教师位置图记录 ，记录教师的 【情景导人】
活动，记录师生互动的区域 ，记录学 8：05，教师建议学生用掌声欢
生在互动中的人次数。观察的内容 迎听课教师 (可能意在让学生好好
定位在开放性教学 中的指导策略和 表现，也算教学组织的一种形式)。
学生的参与上。 然后播放鲸的录像 ，画面是鲸在大
记录符号如图1：教室位置 图。 海里 自由游弋，配乐是激昂的钢琴
记录说明： 曲。教师随着音乐和画面进行解
1．用箭头 “一”表示老师活动的 说。学生津津有味地观看 ，不时发
区域。 出惊叹。
2．A表示学生主动举手答问； 8：07，放映结束，教师询问学
B表示学生被动答 问；C表示学生 生看到了什么。
没举手，自由回答 。 教师板书课题
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