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从 《粗盐的提纯》教学谈新课程下 初高中衔接教学的处理技巧 曾 钢 (湖北省潜江市江汉教育集团广华 中学 湖北 潜江 433124) 文章编号 2012)05—0062一O1 中图分类号 ：G632．41 文献标识码 ：B doi：10．3969~．issn．1008-0546．2012．05．029 学生升入高中后 ，感觉化学比初 中难度大，内容多， 问题．所 以所加的沉淀试剂可 以任意组合。 一 部分学生经过一段时期的高中学习后 ，常会落在后 此时进一步提出在实际的实验操作中，加入适量的 面，甚至对高中化学心生恐惧。这就要求我们要熟练地 沉淀试剂根本无法做到．一般都要加入过量的沉淀试剂 把握学生已有的化学知识 ．并以此为基础衍生至高中化 以保证某可溶性杂质沉淀完全 这就有了新 的问题 ：加 学的基本要求 ，稳扎稳打。化学是一 门以实验为基础的 入的过量沉淀试剂引入了新的杂质怎么办?再提出新的 学科 ，现行的高中化学人教版更是将实验作为必修一第 方案：溶解 ，加入过量的氯化钡溶液 ，加入过量的碳酸钠 一 章的第一节 ，实际教学中发现以初中学生非常熟悉的 溶液 ，加入过量的氢氧化钠溶液，过滤 ，加入适量盐酸 ， 提纯实验为切人点可以渗透高中的实验要点 。又能使学 再讨论实验的顺序是否可以有其他的排法，还可 以采取 生循序渐进，充分感受到学习探究的乐趣。作者在初中 两种方法：溶解，加入过量的氯化钡溶液，加入过量的氢 高中均参与过教学，发现在教学中如果注意联系学生的 氧化钠溶液，加入过量的碳酸钠溶液 ，过滤 ，加入适量盐 已知实施教学，学生印象深刻，理解迅速。 酸：溶解，加入过量的氢氧化钠溶液，加入过量 的氯化钡 学生在初中时就对粗盐提纯实验印象深刻，分为三 溶液，加入过量的碳酸钠溶液 ，过滤，加入适量盐酸。在 步：溶解，过滤，蒸发。上了高中知道粗盐中除了不溶于水的 这里我们可 以询问学生如何判定某种物质沉淀完全 ，注 杂质之外还有易溶于水的杂质。人教版必修一P7中指出： 意语言叙述的严谨性和简洁性。这也是高考的基本要 经过溶解，过滤和蒸发操作得到的盐中仍然含有可溶性杂 求。我们所见到的很多资料都到这个地方就停下了，其 质，包括硫酸盐、MgC1：、CaCI2等。那么这些可溶于水的杂质 实为了和初中的知识对应起来 ，再讨论一下为什么盐酸 究竟如何除去呢?在这里为了和学生已有的知识更好的挂 可以加人 “适量”?可 以解释为加入盐酸是为了除去过量 钩，因为讲到这里时离子反应方程式还没有讲到，如果从离 的碳酸钠和氢氧化钠，我们可 以通过测定 pH值的方法 ， 子的角度去讲，一般的学生难以接受，那么就做这样的修 当pH值等于 7时说明盐酸将氢氧化钠和碳酸钠恰好完 改：杂质是氯化镁、氯化钙、硫酸钠，这里我将书上所说的可 全反应 。会有一个判断适量的方法 ，而前面判断沉淀是 溶性杂质硫酸盐改为硫酸钠，这样将物质具体化，回避了从 否完全时则需要继续滴加沉淀试剂若无沉淀产生时才 离子角度考虑除杂的思路，降低了难度，学生会觉得比较亲 能说明沉淀过量 ，势必会加入过量 的沉淀试剂 。 切，易于接受。学生 自然容易想到的是用适量的氢氧化钠除 很多资料在设计实验时加完适量的盐酸后 ，操作就 去氯化镁，适量的碳酸钠除去氯化钙，适量的氯化钡除去硫 结束了，实际上此时得到的是氯化钠溶液 ，如果要和初 酸钠，所涉及的方程式如下： 中的粗盐提纯实验对应起来 ，再增加一步蒸发 ，这样得 MgC12+2NaOH Mg(OH)2J，+2NaC1 到精盐的固体。即操作步骤为：溶解，加入过量的氯化钡 CaC12+