初中英语听力教学浅议.pdfVIP

初 中 英 语 听 力 教 学 浅 议 张 静 (沛县第三 中学 ，江苏 沛县 221600) 摘 要 ：听力是构建完整语 言体 系的重要组成部分 ，也是 课程倡导任务型的教学模式 ，让学生在教师 的指导下通过感 中学英语教学中必不可少的重要一环 。在英语学习中，听力也 知、体验 、实践、参与和合作等方式，实现任务 的 目标 ，感受成 理所 当然地 占据着听、说 、读 、写四种能力之首的重要位置。同 功。在学 习过程中进行情感和策略调整 ，以形成积极的学 习态 时．伴随地球村一体化 的发展趋势 ．教育部新课程标准的出 度 ．促进语言实际运用能力的提高 。”但对于 日益重要的听 台，听力在 中学英语教学 中受到 了前所未有的重视。但 因为听 力，很多教师却仍在重复方法单一的教学方法 ，听力材料仅 力在英语教学中曾是倍受冷落的 “灰姑娘”．所 以如何提高 中 限于教材 的课文 内容 ，学生 的活动也 只是 听 (听材料)和写 学生英语 听力的教 学质量成 了我们急需研 究的一个新课题。 (写答案 )。形式单调和内容枯燥使课堂死气沉沉 ，难 以实现 关键词：中学英语 听力教学 问题 对策 师生或学生互动。因此 ，大 多学生从小学到大学学 习了十几 年的英语 。到头来还是英语 “聋子”、“哑 巴”居多 ．学生难 以运 信息时代 的到来和 国际交往 的13益频繁使英语获得 了国 用英语进行熟练恰 当的 口语交 际。因此原有的英语课程教学 际通用语 的重要地位。社会的发展 、科技的进步要求普及和提 模式 已经无法适应知识经济 时代 的发展和社会对人才培养的 高公民的英语综合语言运用能力 。随着近年来强调素质教育 需要 。 和创新教育，我国中学英语教学体制也不断地得以自我完善。 如何提高英语听力 ，对教师、学生都是一项艰 巨的任务 。 中学英语教学特别强调英语的社会交际功能，主动提高运用 有些学生一开始就没掌握正确发音 ，不能辨认一些易混淆的 英语语言的 自觉意识 ，因此初 中英语教材在体例编排上 、内容 音素．不熟悉英美语音差异 。英语词汇量太少 、掌握的熟练程 上充分考虑到 “听力 ”的培养和训练。初 中学生英语 听力能力 度不够等 ，都对学生 的听力理解造成一定的困难。而且学生对 的培养是一个长期而艰 巨的系统工程 ，听力水平的提高也是 英美历史和文化背景及英美 国家的风土人情和生活方式等知 一 个 由易到难 、由浅人深 、由少而多、由点及面、循序渐进的发 识的匮乏 ．对听力理解也产生 了一些困难。许多学生在听英语 展过程 。 材料时 ，常受母语 的干扰 ，不能直接 用英语进行 思维 ，反应 速 在英