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教育平台 论政治理论课教学的艺术性 王 琛 工程兵指挥学院 摘 要：政治理论教育不能仅仅具有科学性，也要 同时体现鲜明的 教学过程是知、情、意、行协调活动的统一过程 ，教员在教 艺术性。我们要不断深入探索教学的艺术特点和艺术功效，并 学 中如果仅有道理的说教，而无情感的感染，那么这种教学必定 在实践中不断突破旧模式的制约，更新教学方法，使之更生动、更 是苍白无力、枯燥乏味，课 自然上的死板僵化。实践证明，一个 合理、更人性化 。 教育艺术水平高的教师，情感的流露往往恰到好处，语言与表情 关键词：教育的艺术陛| 表现手法 知行合一 两面教育 都能引起 自己学生的好奇、思索、惊讶、兴奋和鼓舞，都能开启 学生的心门。政治理论课教员如果在教学中能把 自己内心的情感 什么是教育的艺术性?教育归根结底是人与人在打交道，授 融进教学内容和教学过程中，用真实而富于感染力的情感表现来 课者要想收到良好的教育效果，除了具备优秀的业务知识，还应 激发学员的情感体验，就能引起他们的兴趣和关注，寓知于情， 该运用语言、动作、音响、图像等形象化手段表达特定的教学内 自然就改变了死气沉沉的授课氛围。 容和思想感情。同时，还要加强教育细节的完善与个人修养的提 当然，教学中的情感是不能脱离思想和理智的，应该情理结 高。由于这些教学要求同艺术行为在内容与形式上有许多相通之 合。诉诸情感的近期效果虽然优于诉诸理陛，但诉诸理f生的长期 处，所以人们就把这种鲜活、生动、具有艺术创造陛的教学表现 效果却优于诉诸情感，所以教学中要做到情理统一。要综合运用 称为 教“育的艺术性”。 归纳、演绎等方法，把它们有机结合起来，使学员深刻理解和掌 大量的教学实践证明，影响教育的因素从来都不是单一的， 握教学内容的内在逻辑。教学内容不是知识的简单堆砌，而是一 这个结论对政治理论的教育同样适用。事实上，因为政治理论课 个有机的系统，其 内在逻辑贯穿于它的各个部分。只有理解和掌 关注的多为社会制度、国家机制等思想意识领域里的东西，内容 握了内在逻辑，才能融会贯通。在讲授时应当突出重点和难点， 较抽象、晦涩，学起来容易感到枯燥乏味，教起来也容易 “形而 简明扼要地揭示教学内容的逻辑联系，使学员把握教学内容的精 上”，要想要达到出色的教学效果，更非易事。当前，不时有教 髓和内在规律。这样，学员在情感接受的同时，也学到了真正有 员反映现在的学员不好教，缺少感情，听不进去课等等。 政“治 用的东西。 理论课难上”似乎成为广大教员的共识，但少有人静下心来仔细 三、双向沟通、师生互动 想想：是不是教员 自身也存在不足?当然，’一个政治理论教员必 双向沟通是指在交流信息时，沟通信息的双方所进行的地位 须具备过硬的政治素质和优秀的理论水平，可除此之外，我们还 不断发生变换的沟通。如交谈、会谈、协商等都属于双向沟通。 应该了解教育的规律，树立正确的教育观念，增强教育的艺术性 这种模式可以让沟通双方不断交换信息和反馈信息。单向沟通是 魅力。只有这样，才能真正把政治理论课上好、上透。下面是笔 指发出信息者和获取信息者之间，没有反馈的一方向另一方传递 者对如何加强政治理论课教学艺术性的几点体会： 信息。如作报告，发指示，作讲演等。 一 、 力求真实、知行合一 过去的观点往往把教学活动定义在单向沟通这个层面上，但 人只有觉得一件事情是真实的时候，才有兴趣去倾听、接 现在双向沟通的作用越来越被人们重视。因为在双向沟通中，沟 受，同样，作为一名政治理论课的授课教员，如果不以事实为依 通效果更明显，而且可以随时修正之前的认识不足。因此，政治 据，信 口雌黄矫揉造作，学员的直观感受就是：都是刻意说出来 理论课教员在授课时应该把双向沟通和单向沟通相结合，并合理 的假话。他们 自然不会相