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外国留学生使用‘‘在NL’’的调查分析 苏州大学林齐倩 0．引言 介词是外国留学生学习中较难掌握的一个部分。汉语介词很多，但在初级阶 段，汉语学习者能够使用的介词并不太多，其中“在”是留学生使用最多的一个 介词①。丁安琪和沈兰曾对韩国学生和王朔《顽主》的“在”的使用情况进行过 对比分析，结果显示：韩国学生与母语为汉语者在使用介词“在”的时候，最常 使用的都是表示处所的用法②。 介词“在”介引处所成分，构成介词短语“在NL”(N代表处所名词，L代 表方位词)后，在旬中有三个位置，构成3种句式(NP代表名词短语，VP代 表动词短语)： 甲式：NP+VP+在NL如：爷爷躺在沙发上。 乙式：NIP+在NL+Vp如：我在家里看电视。 丙式：在NL+NP+Vp如：在火车上，他遇到了一位老朋友。 “在NL”是对外汉语教学中的一个难点，外国留学生对何时该用甲式、何时 该用乙式、何时该用丙式，以及甲、乙、丙三式中介词“在”何时该隐、何时须 用、何时隐现均可不是很清楚，导致许多偏误的出现。本文将在前人调查研究的 基础上，对韩国、日本及一些欧美国家的留学生学习和掌握“在NL”的情况进 行进一步的调查，并作出一定的分析，试图为对留学生的这一语法点的教学提供 一些思路。 ①赵葵欣．留学生学习和使用汉语介词的调查EJ]．世界汉语教学，2000，(2)：100—106． ②丁安琪，沈兰．韩国留学生口语中使用介词“在”的调查分析EJ3．语言教学与研究，2001， (6)：18—22． 。104。 第五届国际汉语教学学术研讨会论文集 1．研究程序 1．1调查内容及方法 笔者对在苏州大学海外教育学院学习汉语的留学生使用“在NL”的情况进 行了调查。调查分为两个阶段。 第一阶段调查的目的是搜集偏误语料，考察留学生自发使用“在NL”的情 况。语料来自两部分，第一部分是初中高级阶段留学生的作文，共105篇(其中 错误的句子有38个，占40．4％；第二部分是60名初中高级阶段留学生(其中初 率要高于书面语。 以上两部分调查完毕以后，便进入调查的第二阶段。笔者将总共搜集到的 81个偏误句(作文中出现38个，口语测试中出现43个)进行合并归类，依据偏 误类型制作成一份调查问卷(见附录臣表一囝)。调查问卷有两种题型，一种是联 词成句，一种是判断正误，对母语为韩语、日语、英语、法语、德语、俄语的 56位留学生(为了统计方便，我们把法国、德国、美国、英国、俄罗斯的留学 生统称为“欧美学生”)进行了调查，目的是统计留学生对“在NL”句式使用的 错误率，为分析偏误类型及其原因提供数据依据。以下是被调查的56位留学生 的基本情况： 臣表1盈调查对象基本情况 初级班(2—4班)中级班(5—8班)高级班(9—11班) 班 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 韩国学生数 2 3 2 2 2 3 1 1 1 2 日本学生数 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 欧美学生数 2 3 2 2 1 2 2 2 1 1 学生总数 20 23 13 阶段 L1 L2 L3 在56人中 35．7％ 41．1％ 23．2％ 所占比例 外国留学生使用“在NL”的调查分析 。105· 1．2调查结果统计 【表2】“在”字句调查问卷结果统计表 问卷题号 L1错误数 L2错误数 L3错误数 总错误率 1 5 0 O