2011高考地理二轮复习精品资料专题23研究性学习费.docVIP

专题23 研究性学习 [高考命题展望] 新课程标准和考试说明中增加了研究性学的内容新课程标准的一个基本理念就是“重视对地理问题的探究倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察，地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。考试说明“命题指导思想”规定：“命题……重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。”这意味着，试题将突出对考生实践能力和创新意识的考查与引导。针对新课标理念下高考命题的新特点，我们复习时要关注探究性、开放性试题。(即允许学生有不同的答案)出现，完全开放的试题(即没有任何参考答案，学生可任意发挥)，在高考中是无效题，不会出现。（张亚南教授关于开放性试题问题讲话要点） [主干知识串讲] 要点梳理 一、漫画类 1．欣赏漫画 ——反映的地理问题 2．创作漫画 ——根据题材创作漫画 二、写作类 1．根据题材写关于某环境问题的倡议书、宣传稿 2．针对某涉及地理知识的案例写辩护辞 3．模拟旅游的所见所闻，如穿越某地区会怎样 4．对某工程方案进行地理原理的合理性评价 5．针对某一地理问题设计主题班会或策划一活动日 三、生存能力类 1．应急能力 野外生存有力——判断方向，寻求救助等 避灾救灾能力—— 2．评价工程的安全系数 四、研究性学习类 1．以角色假设的方式设计规划图（农业模式、交通、城市规划） 2．设计野外考察并写考察报告：地质、植被、土壤、地貌、街道的变化等 3．针对某一主题进行信息收集和信息处理（方法设计） 4．进行地理现象观测（天气图、卫星云图） 5．设计小实验验证地理原理和现象（如热力环流、海陆热力差异） 6．设计简易方案测绘地理数据：太阳高度角、气温、降水、剖面线、工程线 7．画示意图说明地理原理或规律 8．举例说明某一地理原理或规律的表现 五、假想类 1．对一些科普性的地理原理和现象进行逆向思维，并描述其结果 2．如对地球运动特征进行假设；对地貌特征（如黄土高原）进行假设； 要点串讲 一 、研究性学习的一般思路 研究性学习围绕一个需要研究解决的实际问题展开，以解决问题和表达、交流为结束。其基本思路 【例1】探究课题：大气热力环流现象。 所用器材：长方形的玻璃缸（长100厘米、宽30厘米、高40厘米）、胶合板盖（一侧开有一个小洞）、一盆黄沙、一盆清水、一支香、一盒火柴、两只1000瓦射灯及电源） （1）请简要写出实验步骤。 （2）绘制简明大气运动示意图，并简要说明原理。 （3）利用这个原理，谈谈在城市发展中如何改善大气质量。 【发现问题】（问题情境、发现问题、提出问题） 课本上讲到，由于受热不均会引起热力环流，热的地方空气上升，冷的地方空气下降，地面空气由冷的地方向热的地方运动。即所谓的热力环流。这一规律可不可以从日常生活中得到验证呢 【分析问题】（从影响因素角度分析原因，得出结论） 说明：分析问题不是分析为什么会产生环流运动，而是分析影响我们解决问题（即验证热力环流）的因素。 影响验证能否实现的因素是： ⑴加热因素：能否对局部地区进行加热，附近地区不加热。或全部加热，一地升温快，一地升温慢。 ⑵观察因素：空气是透明的，能否用一种方法让人能观察到因受热不均而形成的环流现象。 【提出假设】（从可变的影响因素角度提出解决问题的设想） ⑴实验：加热环节 第一步：将黄沙和水并排放入玻璃缸内的两侧，盖上胶合板（将小孔一侧正对水盆）。 第二步：将射灯放入玻璃缸内。接通电源，使射灯同角度同时照射黄沙和水。（或只对黄沙一端进行射灯加热。 ⑵实验：观察环节 第三步：点香，从小孔垂直插入适当深度，观测烟气运动。 ⑶现象假设： 原理：…… 【验证假设】（到现实生活中去实践或探究，以验证假设；并将规律应用到现实生活中为人类服务） 用实验去验证。在生活中应用。如:利用这个原理，谈谈在城市发展中如何改善大气质量。 大气污染严重的工业企业布局在城市热力环流圈以外；城郊绿化带宜布局在环流圈内侧（城市风的下沉距离内）；城市间的距离应在两环流圈以外（城市风的下沉距离外），避免城市交叉污染；增加城市绿地面积。 二、地理研究性学习的常见题型 1．课题材料收集与成因探究（如例2） 2．课题研究调查的主要内容（如例3） 3.课题研究方案的设计（如例4） 4.对实验原理的分析与探究（如例5） 5.研究性问题的方案论证（如例6） 6.课题研究的设立及论证（如例7） 7.研究论证的过程（如例8） 【例2】（课题材料收集与成因探究题型）M国一直洪灾不断。1944年的特大洪水，造成300万人伤亡；1988年再次发生骇人洪水，致使3000万人无家可归。洪灾使该国成为世界最贫穷的国家之一。某校地理活动小组拟对该国洪灾的成因做专题探究，请你帮助其完成探究过程： (1)搜集资料：从环境整体性的角度考虑，该小组应查哪