构建层层递进、任务驱动、分层教学的复习课——由一节初三英语复习课引发的思考.pdfVIP

{构建层层递进、任务驱动、 ———_ 分层教学的复习课 由一节初三英语复习课引发的思考 厦门市思明区教师进修 学校 何闽娥 she ask the way? 一 、 问题的提出 Sl：Excuse me，can you tell me the way to Hu 英语复习课多以课本的语言知识 为主线 ，以讲授、 Bin M iddle School? 操练 、反馈 为主要教学方式 ，再辅 以大量的中考适应性 2．Review andrecall(复习与 回顾) 训练题 。这种复 习方法可避免 自由复习的盲 目性，建立 Step3：Revision 语法知识的横 向联系 ，让学生头脑中有一个清晰的语 (1)Review thenamesofdifferentplacesandlo- 法知识结构。但经常会碰到学得好 的学生不想听、学得 cations ， 差 的学生听不懂 的尴尬局面 ，复习时间越久效果越差 。 Can you think．of any names of places， like 而且 ，这种复习课模式忽略了学生 自主学 习和合作 学 school，bank…? One time，one word，SO you mustlis- 习策略的培养 ，长期使用 同一种方法，“题海战术 ”成 为 ten carefully． 最主要 的训练方式 ，课堂沉 闷、单调 ，了无生趣 。 Names ofplaces 我最近听了厦 门市湖滨 中学宋晓红老 师的一节初 A group words一一school， library， hospital， hotel， pay 三英语复习课 ，感触顿深 。她 以新 目标英语教材七年级 phone，bank，house，park，restauranl，busstop，street， 上册第 四单元、七年级下册第二单 元、八年级上册第 四 avenue，road，cinema．．． 单元和九年级第十一单元为本 ，以地 点和 方位话题 为 B group words一一supermarket，book shop，mall，TV 主线 ，运用任务驱动和分层教学使学生复 习巩固了表 station．．． 示 方位 的名词和介词、指示方位和 问路指路 的表达 方 C group words一一bakery，drugstore，police station，train 法等 ，进一步培养 了学生理解方位 、图示及 图示说明的 station，shde store，butcher，barber，high school，post 能力 ，增强 了学生 的语言运用能 力。同时 ，学生积极 参 office，bakery，laundry，parking lot，museum，university， 加小组活动 ，相互帮助，提高了对 以英语为母语 国家的 ZOO， playground， gas station， cafeteria， conce~ hall， 文化 的认识 。教 师为了使班级 的每位学生都有所发展 ， church，furniture store，floor… 采 用7分层 教学 ，以达 到优 生强化、中生优化 、差