教学·科研一体化在高校昆虫教学中的探索与实践.pdfVIP

安徽农业科学，JournalofAnhuiAgri．Sci．2012，40(7)：4448—4449 责任编辑 陈红红 责任校对 况玲玲 教学 ·科研一体化在高校 昆虫教学中的探索与实践 赵卓，郝锡联，易国栋，徐洪伟，周晓馥 (吉林师范大学生命科学学院，吉林四平13600o) 摘要 基于高校 昆虫学课程教学中教学科研一体化的渗透与整合，探讨了科研与教学问的辩证关系。 关键词 教学；科研；昆虫学；高校；人才培养 中图分类号 S--01；G642 文献标识码 A 文章编号 0517—6611(2012)07—04448—02 教学科研一体化是当今高校教学中日益引起关注和探索 地适应机制，与植物协同进化的生存策略，在种群繁衍 中的 的一个新兴教学模式和理念 。教学科研一体化是指将教 生殖方式选择 ，展示出生命在进化历程 中的科学与智慧，为 学与科研进行有机整合，理论教学为学生的知识体系奠定基 人类提供丰富的学习和探究资源 ]。 础，科学研究印证和强化学生基础理论知识，培养学生学以致 近年来 ，学者采用越来越高端的实验技术和方法从微观 用、在做中学的良好学习模式。关于当前高校对科研和教学的 和宏观层面对昆虫进行 了观察和研究 。昆虫学研究包 界定有宏观和微观之分。从宏观层面看，教学与科研是2个相 括系统进化、生态学、行为学、形态学、生物学、生理学、遗传 对独立的活动，有些高校还拥有相对独立的教学队伍和科研人 学、生物化学和分子生物学等多个领域。 员，有各 自独立的考核标准和评价体系，这导致教学与科研在 人类对 自然界的探索是构建人类认识 自然、利用 自然的 管理和形式上的割裂。从微观层面看，一些高校为了自身发展 基础知识 ，在此基础上进一步研究和揭示更多的自然奥秘是 而制订 “科研优先”的导向政策，形成以科研成果 (包括论文数 对新事物认知、探究、再认知的必经过程。高校在进行昆虫 量与层次、项目级别与经费、创造的产值与社会效益等)作为核 学课程 的教学应遵循源于自然、回归 自然的认知理念 ，教学 定教师晋升、评职以及奖金分配等重要参考指标，这些政策引 与科研一体化是实现知识认知的有效和必经途径 。昆虫学 导高校教师以更多的精力和热情 “重科研、轻教学”，进一步加 课程教学应在学生掌握昆虫基本知识的基础上，结合先进的 深了教学和科研之间的矛盾。因此，将教学和科研相结合，采 科研方法进一步探索更深层次和更高水平的昆虫科学规律 ， 用科学合理的宏观政策导向和微观调控手段，成为当今高校教 提出结论与观点，更新原有认知水平 ，形成新的理论体系，这 学改革探索与实践的紧迫问题。 也是学习和认知昆虫科学的完整过程。可见 ，昆虫科学的学 昆虫种类丰富，动物界已知动物种类有 150万种，昆虫 科特点决定对教学科研一体化教学模式的需求，教学是昆虫 种群数量超过 100万种。随着科学技术的飞速发展，昆虫科 知识 的量的储备 ，科研是对昆虫世界认知和探究的质的提 学研究从宏观到微观、从种群到分子水平都有广泛而细致的 升，教学与科研一体化能够促进高校昆虫教学从量变到质变 研究和探索。因此，昆虫学成为我国高校农林牧渔以及师范 的飞跃。 专业的一门基础课程。在英美等西方国家的大学中，昆虫学 2 昆虫学教学科研一体化有利于学生综合能力的培养 作为扩大学生知识面，培养学生热爱 自然和了解科学知识的 当今社会 13新月异飞速发展，如何培养 出能够跟上时代 一 门必备课程 。然而，各国高校教学机构开设的课程门类 步伐、与时俱进的高素质全面人才，成为高校教学的严峻考 多、课时少，为弥补昆虫学课程学时的不足 ，教师努力提升教 验㈨ 。 学质量和改进教学手段 。昆虫学学科特点是需要通过实 在 自然科学领域 ，国外侧重对学生科学探究能力的培 践探索验证理论知识 。因此 ，在昆虫学课程教学过程中贯穿 养 。利用仿生学原理，学