教育公平视域下班级教学中的马太效应.pdfVIP

教研新论 NewTheoryofTeachingandResearch 教育公平视域下班级教学中的马太效应 刘耀功 (西南大学教育学部 重庆 400715) 摘 要 基于两种不同的教育公平观，人们对班级教学中存在的马太效应产生了相互冲突的看法。面时冲突，教师 更应该关注学生未来发展和生活幸福这种内在的、纵向的方面，以给学生提供一种真正公平的教育。 关键词 马太效应 教育公平 发展 幸福 中图分类号：G642 文献标识码：A TheM atthewEffectinClassTeachingunderEducationFairHorizon LIU Yaogong (EducationCollege，SoutlawestUniversity,Chongqing400715) Abstract Basedontwodifferentviewpointsofeducationfairness，peoplecomeintobeingconflictviewpo intsaboutthe Mattheweffectinclassteaching．Facinghteconflict,teachersshouldpaymoreattentiontohtefuturedevelopmentandlifeS‘ happinesssuchinternalandlongitudinalrespectsofstudents，inordertoofferarealfaireducationotstudents． Keywords Mattheweffect；educationfaimess；development；happiness l班级教学中的马太效应 现，学生身上往往隐藏着更深层次、更有价值的东西等待教师 马太效应的名字来源于 圣《经 ·马太福音》中的一则寓言， 去挖掘，如果教师仅仅凭借学习成绩而有所倾斜的分配教育 是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少这样一种现象。 资源，那么势必会导致一部分学生的才能被埋没，对于这一部 在现实社会中，马太效应可以归纳为任何个体、群体或地区， 分学生，显然是不公平的。 一 旦在某一个方面(如金钱、荣誉、地位等)获得进步和成功， 2．2基于效率的教育公平观 就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的进步 基于效率的教育公平观认为，班级教学中存在的马太效 和成功。班级教学中的马太效应是指，相比于成绩落后的学 应是具有其公平性的，教师应该区别地对待不同成绩的学生， 生，成绩优秀的学生会得到教师更多的关注、鼓励和指导。教 尊重学生的学习效率，如果不加区别地分配教育资源，那么班 师在分配其关注、鼓励和指导这种微观层面的教育资源时所 级中就会出现这样一种现象一 部分学生不能够充分地利 存在的马太效应，被越来越多的教育研究者所重视。 用教师所提供的教育资源，造成有限的教育资源的浪费，而另 2两种冲突的教育公平观 外一部分学生又感到所得到的教育资源不足。 教育公平观，是指对教育资源的配置是否合理的一种评 教师在班级教学过程中应该追求平等，但不能只是追求 价。①人们基于不同的立场和态度可能会选择不同的教育公 表面的数量上的平等。真正的平等意味着任何学生都是他 自 平观，其中两种主要的教育公平观是：基于平等的教育公平观 己的主人，而不应该成为其他学生达到目的的手段。@那些成 和基于效率的教育公平观，两者是相互冲突的。 绩优秀的学生应该得到教师给予更多的教育资源，对他们施 2．1基于平等的教育公平观 予充分的教育，以培养出社会所需求的尖端人才，从而提高整 基于平等的教育公平观认为，在班级教学过程中存在的 个社会的发展效率。如果一味地给那些成绩落后者提供教育 马太效应是不公平的，无论是成绩优秀的学生还是成绩落后 资源，直到他们把握住机会为止，这种行为也就意味着剥夺了