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* * * * * 莲都区大洋路学校 陈建秋 优化活动指导 构建有效课堂 邮箱:jycjq@126.com QQ:173692760 手机 QQ群:1445794 小学科学新课程“疑难问题解决”专题研训 今天和大家交流的活动—— 特指课堂教学中的学生活动 语数思品的课堂中都有活动 科学课的活动有何独特之处？ 科学活动五多 数量多——家常便饭 类型多——各有千秋 动手多——欲罢不能 用时多——光阴似箭 变量多——变幻莫测 中国教育学会科学教育分会成立大会 南京* 2009年11月 活动前的指导实施存在问题！ 主要活动的活动设计存在问题！ 活动后的交流、整理、归纳存在问题！ 2009年年会章鼎儿老师评课 科学课课堂基本模式（关注2-3个环节） 1、导入活动 2、主要活动 3、交流研讨——补充活动 4、整理小结 优化活动指导 构建有效课堂 1.妄想解决所有问题 2.面面俱到事无巨细 3.形式主义毫无章法 4.时间过长颠倒主次 一、常见误区 误区1.妄想解决所有问题 活动前指导，是解决不了所有问题的。 如果你帮助解决了学生活动中的所有问题，也就意味着你改变了活动的性质和价值——这样的活动不再是科学研究活动，将毫无意义！ 误区2.面面俱到事无巨细 停留在已知层面，重复、反复“指导”。 指导无重点，胡子眉毛一把抓