澳门和台湾小学音乐教科书的比较研究.pdfVIP

比载擞 育 澳门和台湾小学音乐教科书的比较研究 易 海 燕 (浙江师范大学教师教育学院，浙江 金华 321004) [摘 要]以澳 门和台湾的小学音乐课本为分析文本，通过对两地教科书的来源与构成 、内容和使用情况进行 对 比分析得知：台湾的音乐教科书在 内容选择、结构编排、价值体系、课程容量、教学方法等方面均 比澳 门的要理想 得多。澳 门应该学习台湾的成功经验，并将这些成功的经验应用到 自己的课本当中。 [关键词]澳 门；台湾；小学音乐教科书；比较研究 [中图分类号] G526．9 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1477(2011)08一Oo7O—O3 作为亚洲较早接受西方音乐艺术熏陶的城 册 ，创造性的动画卡片 ，计算机软件 ，音乐教材配 市 ，澳门和 台湾有着她们独特 的音乐文化背景 ， 套磁带 8盒以及儿童音乐课本 8册。这些问题不 她们 的音乐教育发展 的比较迅速 。本研究是 以 仅导致澳门学生不能有效借鉴香港和大陆的学 澳门和台湾的小学音乐教科 书为文本 ，分别从她 习经验 ，而且学生也缺乏机会从他们 自己的音乐 们的来源与构成 、内容 以及使用情况进行 比较 ， 课本 中学习他们 自己的文化和音乐遗产 。 分析其成功 经验，以提 高小学 音 乐教学 的有 2．台湾小学音乐教科书的来源与构成 效性 。 台湾不仅有很多政府和非政府 的出版物 ，更 一 、 澳 门与 台湾小学音乐教科书 的来源 与 令人惊讶的是这些 出版物 中均含有最前沿 的音 构成 乐趋势和音乐教学法 ，并且这些课本的内容都是 1．澳门小学音乐教科 书的来源与构成 系统编制的，没有混淆与重复 ，所 以台湾的学生 澳门由于它的历史原 因，它的31个独立区在 有很好的机会获得从小学到大学 的系统性 的音 2005年已被联合 国教科文组织世界遗产 中心所 乐知识 。再者，在每一年级的教科书里逐步介绍 熟知。[1]在过去 的几年，澳 门政府一直鼓励文化 的音乐概念 ，可以促使学生学习潜力的激发 以及 和艺术教育的发展 。自从澳门回归中国后 ，不仅 能使学生在最好 的环境下成长。台湾所有学校 使国际上来此旅行参观的人急剧增多，而且一些 的教科书都是被 国家编辑与翻译委员会编制和 国际知名演 出也 明显增多。尽管澳 门政府在过 出版的。自从 1988年 ，非政府的出版物被允许可 去几年做 出努力来促使艺术教育的发展 ，但澳门 以出版 ，并将其作为学校可选择的教材 ，但是这 所有小学的音乐教育还是像过去一样仍 旧停 留 些教材必须先经过 国家编辑与翻译委员会检查 在原来的水平而没有太大的进 步。缺乏基本 的 审核通过才行。[2]这个规定不仅给学校的老师和 音乐知识和音乐技能是澳 门所有 小学生 的普遍 学生提供一个清晰的指导方针去遵循 ，而且也统 挑战，澳 门小学音乐教育最关键 的问题是所有学 一 了所有学生的学习进程 ，确保 了学习的渐进性 校教学的内容不系统，而且缺乏音乐课本。他们 和有效性 。总之，系统 的音乐知识和教学方法使 没有出版 自己的音乐课本，而是借用香港和大陆 台湾的学生在 国际上获得大奖和认可 的人数越 的音乐课本 。极少数学校使用 自己的音乐教材。 来越多。]贝克 (Baker，2000)认为从小学到大学 “LongManMusic”这一套教科书是香港出版的， 音乐课 的教学要十分系统 ，尽 管每一年级学生 的 其中包括学生音乐教材 12册 ，教师