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2O11—1O 文 艺 生 活 LITERATURE LIFE 课 教 园 地 关于设计教育的一些看法和思考 吴海云 (四川关术学院 环境艺术设计专业，重庆 400053) 摘 要：目前我国高等艺术设计教育呈现出前所未有的繁荣景象，也存在着一些问题需要改革和调整。设计 教育应当重点为学生营造 良好的学习氛围，同时加强教师和学生间的互动联系，以及理论与实践结合。设计 教育还应重视传统设计文化的教育，在继承传统的前提下培养创新意识 ，同时引导学生多元化发展 ，顺应多 样化的世界 ，注重设计伦理观念的教育，培养学生的设计道德素质与社会责任感。这样才能有利于应用型、 综合型、创造型设计人才的培养。 关键词：环境；教学；理论；传统；多元；伦理；创新 中图分类号：G4O 文献标识码：A 文章编号：1005—5312(2011】29—0217—02 一 天无意间看到了一篇文章 《大学要有创新精神——钱 设计教育中教师和学生才是真正的主体，是整个教育的 学森同志最后一次系统谈话》。对于这篇文章深有感触，钱学 核心，设计教育的发展这二者直接体现出来。我国设计教育的 森讲到科学精神最重要的就是创新，我们的大学要培养具有 教师主要由两类人群组成：一类是老教师，他们大都不是本专 创新思想的人才。纵观我国的高等艺术设计教育 ，存在着一些 业出身 ，很多算是改行从事的设计 ，因为很多以前是艺术工作 问题 ，比如教育观念落后、课程体系陈旧、学生创新能力差、不 者。另一类是年轻教师，一般都经过正规的专业学习毕业后进 了解中国传统设计文化等等，因此 ，针对 目前设计教育提出一 高校工作的，很多还是那些老教师的学生。这之间出现了一个 些个人思考和看法 断层现象，中间人群很少。由于这两类教师的思想，观念，经验 一 、 大环境与小环境 以及生活方式完全不同，对于设计教育必然会带来一定的影 我国的设计教育开始得比较晚，基本上是在改革开放后 响，这之间会有很多矛盾及问题存在 ，存在不完整性和不延续 才开始渐渐发展起来的，比如室内设计装饰行业是在 1991年 性。同时，教师就像是学生得榜样 ，他的个性魅力将感染学生， 4月的七届人大四次会议才正式确立的，到现在也不过 20来 比如老师的个性 ，态度及修养等 ，这对于教师的综合能力要求 年的时间，所 以整个设计环境还都不太健全、不成熟。随着市 其实是比较高的，但 目前很多高校对于教师的聘用上存在一 场经济的发展，中国的设计教育在近年来得到了全面蓬勃的 定的问题 ，比如复杂的人事关系上 ，所以高校中真正有才干的 发展。艺术设计人才的社会需求量不断增加 ，很多高校增设了 老师并不太多，加上比较繁重的教学任务 ，很多老师已经沦为 艺术设计专业 ，近年来由于扩招，艺术考生也在大幅度的增 “上课机器”，设计的激情已经慢慢丧失。 加。但是伴随着也带来了很多的问题，比如教学质量的下降， 针对现在的学生，要加强独立思考和独立判断的能力的 试想下一方面原来一个班十几个学生到现在的三十多甚至更 训练，爱因斯坦曾说过这样的话 ，一个学生毕业之后将学校所 多，而且很多高校还不止是一个专业班级 ，现在的老师很难细 教的都忘记，脑子里剩下的就是教育。他说一群向上的学生在 心的辅导到每个学 生，并不是他不愿。另外一方面学生人校门 一 起哪怕没有老师，也会健康地成长。学生在校不仅仅是学习 槛变低，学生得专业水准也偏低 ，还有很多的学生其实根本就 一 门谋生的技能，更重要的是对新思想的探索的怀疑 ，掌握运 不喜欢设计 ，有些学生仅是为了一个文凭 ，或是觉得设计好赚 用新的理论知识来解决现存的新问题的本领。目前国内高校 钱等等，如果不是发 自内心的喜欢，怎么能学好?所以，我国目 过于重视计算机技能