VB程序设计与应用课程项目教学法的实施.pdfVIP

第 2 期 。。 辽尹霍职番|拯蟹囊≯■i Vol12 No10LIAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTI 7E JOURNAL ． ， ． 7E ■圈●—●■■一 VB程序设计与应用课程项 目教学法的实施 口 黄 爽 (辽宁信息职业技术学院，辽宁 辽阳 11looo) 摘 要 ： “VisualBasic程序设计与应用”已经成为我国高职院校计算机专业及相关专业开设的必修课程 ，它 不仅功能强大，而且简单易学。VisualBasic程序设计与应 用课程采用项 目教 学法，体现 了以学生为 主体 ，教师为主导的原则。其过程为确定项 目，然后开展模块化教学和项 目教学，最后评定成绩。 关键词 ：VisualBasic程序设计与应用课程；项 目教学法；实施；改进 中图分类号：G712 ．．文I献-标∞-*识r{一码 一一r … -#自*… * ●日t口自■■■0■日日口■■●●_●●●●●$日■●●■■●●■●●■■●■●●■■■●●■■●●●●■■- ：B 文章编号(2010)10_--oO45—02 一 、 VisualBasic程序设计与应用课程 (以下简称 VB 结合了实际的项 目，而且突出了高职教育以技能为中心的 课程)的传统教学方法 特点 。在项 目完成过程 中，学生的理论知识 、实践能力 、 VisualBasic (以下简称 w3)的 出现 ，打破 了Win— 创新能力等能力得到锻炼与提高；培养 了学生研究和分析 dows应用程序 的开发由专业 的c程序员统一天下 的局面， 问题的能力、团队和互助能力 ，为学生走入社会独立生存 它简单而功能强大 ，已经成为各类高职院校首选 的编程语 打下良好的基础。同时也能促进教学改革 ，提高教师的自 言课程。然而在教学实践中却存在一些问题 ：学生学习 目 身素质。 的不明确，学习兴趣低 ；学生程序设计能力和程序调试能 三、VB程序设计与应用课程项 目教学法的总体设计 力差 ；知识掌握的单一 ，不能灵活应用 ；缺少系统分析和 VB程序设计与应用课程在运用项 目教学法进行教学 软件设计的能力 ；缺乏责任心和团队意识。这些 问题是学 过程中，要时刻让学生处于学习中的主导地位 ，鼓励他们 生在学习过程中普遍存在的问题 ，应该引起我们的反思 。 要通过 自己的努力解决问题 ，完成项 目。在这个过程中， 在教学过程 中，不能再采用传统的 “填鸭式”教学方 教师只是起到一个辅助的角色 ，为学生提供项 目开发时的 法 ，应该寻找更适合高职学生 的一种教学方法和教学模 思路 、相关的知识点及注意问题。 式——项 目教学法。 1、项 目的选择 二、VB程序设计与应用课程采用项 目教学法的意义 项 目的选取主要 围绕教学内容 。以社会实际需要为依 项 目教学法在教学过程中，以学生为主体 ，教师为主 据 ，同时还要考虑学生的学习层次等多方面因素 ，选取难 导 ，共同完成项 目，在实践中进行教学。VB程序设计与 度不同的项 目。将选取的项 目形成项 目库，不仅能丰富教 应用课程采用项 目教学法改变 了传统教学法中的以教师上 学资源 ，强化技 能训练 ，将实践技 能融汇到课堂教学 中 课讲解为主的教学方式 ，采用引导学生分析问题 、思考问 去 ，而且能极大地活跃课堂教学气氛 ，调动了学生的积极 题及解决问题的教学方式 ；由传统教学中以理论知识为主 性 ，提高了教学效果。 的教学方式转变为以实战 “项 目”锻炼开发程序能力的教 2、成立项 目组 学方式。项 目教学法的实施过程中充分体现了以学生为主 根据学生 的学习能力和学习兴趣确定项 目小组 ，并且 体，教师为主导的现代教育理念。