让表达在课堂中飞扬.pdfVIP

图 教学 Education 逦 让表达在课堂中飞扬 黄彩兰 (湛江市二中海东小学 广东 ·湛江 524057) 摘 要 教师在阅读教学过程中，要善于捕捉机会，架起读写结合桥，科学施练，让读写结合之花在课堂绽放。本文以大量 的案例从听、想、辩、写四个侧面阐述了小学语文教学中从读到写，以写促读，读写结合。 关键词 表达 读写结合 中图分类号：G642 文献标识码：A MaketheExpressionFlyintheClassroom HUANG cailan (HaidongPrimarySchool，ZhanjiangNo．2MiddleSchool，Zhanjiang，Guangdong524057) Abstract Inhteteachingprocess，teachersshouldbegoodatcapturingtheopportunity,toreadandwritewiththebridgesetup， appliedscienceandpractice，SOthat’Sspentonclassroomreadingandwritingcombinedwithbloom．Inthispaper,alargenumber ofcasesfrom thelistening，thinknig，hearing，writingfoursideselaboratedonlanguageteachinginprimaryschoolsfrom readto write，towritetopromotereading，readingandwritingcombined． Keywords expression；combinereadingwithwriting 现行的小学语文教材蕴藏着极其丰富的读写结合的资 活动，到时要带上哨子”，“下周 日上午九点十五分，我们小组 源，如：模仿练笔、拓展练笔等都是 “读写结合”的常用策略，它 到南油礼堂观看电影 小《兵张嘎》”，“九月十五 日，我们小组到 为学生构建了对话的平台，促进了学生语文水平，特别是作文 社区的张婆婆家去帮忙搞清洁卫生，记得带上扫把”等等。开 能力的提高。在语文教学中，以读带写，以写促读，是一条宝 始游戏了，认真倾听老师要求的，很快就进入游戏的角色，还 贵的教学经验。那么，读写结合的最佳结合点在哪里呢? 在嘈杂没有安静下来的，速度和准确性 自然都受到影响。比 1倾听是表达的前提 赛结束，孩子们对照答案和所传的内容，那些没有注意倾听的， 一 年级伊始，在课堂、课余时间里，跟学生交流，我们就规 要么是时间传错了，要么是带的工具传错了，经过 自评，谁优 范孩子的语言，有意识地培养学生回答问题要完整，让孩子学 谁劣显而易见。这时候，再巧妙地引导学生，让他们总结输赢 会表达的完整正确性，促进师生的有效交流。然而，面对交流 的原因，孩子们很踊跃地要求发表见解，有的说是某人传错了 的对象一一陌生者，加上年龄、知识的差距，孩子们往往表现出 话，有的说是某人听错了话，有的说是因为纪律不好造成的， 紧张的心理，对老师的所问并不能很快就理解，这就阻碍了交 但是，最关键的原因直接来源于不认真倾听一一即不认真倾 流。因此，每每笔者接手新班，在开学的第一节课，都是围绕 听老师所讲的游戏规则，乃至游戏失败。通过 “低声交流 “与 “倾听”这个话题进行阐述，让学生明白倾听是表达的前提。 “游戏训练”，一举多得，老师的威信 自然而立；孩子们知道了 “传话游戏”虽然老套，但永远都是学生喜欢的。往往接 倾听是表达的前提，而且要保持 良好的纪律才能倾听好；只有 手新班，来到教室门口的那一刻，学生们大多都是在议论 “新 倾听好了，才能把要表达的充分发挥出来。也意识到，以后在 老师”到底是个怎样的人，整个教室一时难以安静下来，甚至， 课堂上要能正确地表达，必须认真倾听。 有时老师走进教室，学生也难以安静下来。这时候，我会走上