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2011年 1O月 语文教学通讯 Oct．．2011 第650卷 第 10期 BulletinofChineselanguageteaching Vo1．650No．10 ◆教艺频道 让作文教学多点诗意 温举 国 (江苏省盐城市亭湖区青墩初级中学，江苏盐城 224052) 摘 要：针对作文教学中学生缺乏写作兴趣这一突出问题，该文从作文教学要树立人文关怀的理念和 创设 “诗意”作文环境两方面，对培养学生的写作兴趣进行了一些浅显的探讨，希望以此达到抛砖引玉的效 果。 关键词 ：作文教学 人文关怀 诗意作文 理念 环境 中图分类号：G633．34 文献标识码 ：C 文章编号：1004—6097(2011)10—0071—02 作者简介：温举国(1965一)，江苏盐城人，本科学历，中学一级教师，现任教于江苏省盐城市亭湖区青 墩初级中学。 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分 ， 作文教学按照考纲的要求分条分块地逐项讲解 ，要 由于受到传统教育观念和应试教育的影响，作文教 求学生记忆各种作文的公式和程式，把作文教学过 学的功利性太强，学生不能 “我手写我心”!究其原 于理}生化了，把完整的文章搞得支离破碎，失去了作 因，主要是很多学生觉得按照老师的要求来写作太 文教学的多样性、生动性、审美性、情感体验性等人 难，一谈写作就头疼，因而对写作没有了兴趣。 文内涵，从而削弱了学生写作的主动性、积极性 ，学 所谓兴趣，就是对某种事物积极的情绪。兴趣的 生的表现力、想象力和创造力得不到尽情释放。 产生，往往要有 良好积极的情绪 ，因此，提高学生作 2．增加作文教学活动的人文关怀 文兴趣的关键是让作文教学尽量贴近学生的生活和 其实，作文教学活动是最容易渗透人文关怀的。 情感，对学生多点人文关怀，让学生快乐地、充实地、 不管学生写了什么、写得怎样，只要抒发的是真情实 自主地 、舒展地 、诗意地生活在写作课上，让学生进 感，我们都要满怀真诚地去倾听他们的心声，试着去 入 “诗意”的作文写作境界。那么，怎样对学生进行人 理解他们的想法，让他们感受到老师的关爱、写作的 文关怀，让学生做到诗意写作呢? 严肃与尊严。这样 ，学生就会深受鼓舞，就会对作文 一 、 作文教学要树立一个对学生充满人文关怀 产生兴趣。这样，作文就会成为学生倾诉心声的地 的理念 盘、教师教书育人的阵地、师生互动沟通的桥梁。师 1．丰富作文教学活动的人文内涵 生如能在教学上形成这样一种良好的氛围，何愁学 作文教学中的主体与客体之间不是对立的两 生不 “亲其师，信其道”呢? 极，而是呈现出主客体交融的趋势，主体必须积极地 二、作文教学要创设一个让学生 “诗意”写作的 调动自身的思想感情才能进入客体，达到对客体的 环境 真正理解，同时客体中蕴含的情感因素也对主体进 教育的本质是(在教师的帮助下)儿童的发展， 行渗透 ，所以作文教学更看重的是感悟和想象，而不 是 发“展和提升学生的生命”。西方哲学家荷尔德林 是理眭的分析。[11钱理群说：“中国的传统文化 ，从根 曾说 ：“人，诗意地栖居在大地上”，意即本真的自在 本上来说，是一种感悟的文化 ，它不同于偏重分析的 的生命状态。把它用于教育，就是倡导一种诗意的自 西方文化。”然而，我们很多教师迫于考试的压力，把 在的生命化教育。它让每一个学生在生命的教育中